Предшкола нового поколения

Автор- составитель учитель начальных классов МБОУ СОШ №54

Шахова Ольга Сергеевна

Закона Российской Федерации «Об образовании».
Приказ Минобрнауки России «6» октября 2009г.№

373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России переходят на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).

Нужен человек
обучаемый, способный самостоятельно учиться
и многократно переучиваться в течение жизни,
готовый к самостоятельным действиям и принятию решений
Проблема
самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний, умений и компетенций, включая  умение учиться
Пути решения проблемы
формирование
универсальных учебных действий

деятельностный характер

развитие личности учащегося

результаты обучения


Личностные предметные метапредметные

Что является отличительной особенностью нового Стандарта?

Результаты освоения
основных образовательных программ

Предметные
освоенный опыт специфической для данной предметной области
деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе научной картины мира

Метапредметные
освоенные универсальные
учебные действия ,
обеспечивающие овладение
ключевыми компетенциями,
составляющими основу
умения учиться, и межпредметные понятия.

Личностные
готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Личностные

обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Познавательные
общеучебные, логические учебные действия, постановка и решение проблемы.

Регулятивные
обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности

Коммуникативные
обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности;
умение слушать и вступать в диалог; участвовать в
коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

вводится обязательная внеурочная деятельность.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям

развития личности:
спортивно-оздоровительное
духовно-нравственное
социальное
общеинтеллектуальное
общекультурное

России – это педагогически организованный процесс постепенного расширения и укрепления

ценностно-смысловой сферы личности, посредством осознанного и последовательного принятия ею ценностей:
семейной жизни;
культурно-регионального сообщества;
культуры своего народа, компонентом которой может быть система ценностей одной из традиционных российских религий;
российской гражданской нации;
мирового сообщества.

Реальная возможность достижения личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствующих задачам

современного образования.
Эффективное сочетание лучших традиций российского образования и проверенных практиками образовательного процесса инноваций.
Постоянно обновляющаяся, наиболее востребованная образовательная система для начальной школы.

духовно-нравственного развития.
Задачи: главное назначение начальной школы, по мнению авторов –  воспитательное.

Отсюда и задачи:
развитие у ребенка человеческих качеств, отвечающих представлениям  об истинной человечности: доброты, терпимости, ответственности,  способности сопереживать, готовности помогать другому
обучение  ребенка осознанному чтению, письму и счету, правильной  речи, привить определенные трудовые и здоровьесберегающие навыки,  обучить основам безопасной жизнедеятельности 
формирование  естественной мотивации учения 
Принципы: фундаментальность, надежность, стабильность,  открытость новому.
Проблемно-поисковый подход. Он предусматривает создание проблемных  ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование  выводов, сопоставление результатов с эталоном.

к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012

учебный год (Приказ №2080 от 24 декабря 2010 г.) УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «ШКОЛА РОССИИ»

Авторы учебников:
Обучение грамоте. Письмо
В. Г. Горецкий, Н.А. Федосовой,
В. А. Илюхиной
Русский язык Канакина В.П.,
Горецкий В.Г.
Математика
Моро М. И.,
Бантова М. А.
Литературное чтение
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г

Окружающий мир
Плешаков А. А.

свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
любознательный, активно и

заинтересованно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

II поколения;
возможность развития коммуникативной, личностной и познавательной сфер,обеспечивающих способность ребенка

к организации самостоятельной учебной деятельности;
развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму;
формирование первичных математических навыков и представлений;
развитие интереса к окружающему миру.

“Предшкола нового поколения”- это

в двигательной активности
- самостоятельное выполнение доступных возрасту гигиенических процедур,

соблюдение элементарных правил здорового образа жизни

прогулки на воздухе.

в окружающем мире (миру предметов и вещей, миру отношений и

своему внутреннему миру)
проявляется в вопросах к взрослому, экспериментированию
способность самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности)
в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.
принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе

сверстниками
адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью

и конструктивными способами взаимодействия (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)
способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации

умеет ли ваш ребенок вступать в контакт с новым взрослым,

с другими детьми, умеет ли он взаимодействовать, сотрудничать.

и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений
соблюдение

элементарных общепринятых норм и правил поведения
поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо»
способность планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели
соблюдение правил поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, театре и др.);

эмоциями, поступками. Он должен уметь подчиняться правилам поведения, выполнять действия

по образцу.

применение самостоятельно усвоенных знаний и способов деятельности для решения новых

задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим
в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем)
ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

с ребенком названия: диких и домашних животных, птиц, полевых и

садовых цветов, деревьев, предметов посуды, предметов мебели, одежды, головных уборов, видов обуви, игрушек, школьных принадлежностей, частей тела, названия городов, названия любимых сказок и их героев.
Научите определять положение предметов на плоскости, знать слова, обозначающие местоположение и правильно понимать их значения: впереди, сзади, справа, слева, сверху, над, под, за, перед.

Научите ребенка различать и правильно называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), сравнивать и различать предметы по величине (больший, меньший) и цвету.

сказок, историй, рассказов;
эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные

и художественные произведения, на красоту мира и природы .

и природе
о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных

обязанностей, семейных традициях
об обществе, его культурных ценностях
о государстве и принадлежности к нему; об окружающем мире

на различные явления природы (дождь, снег, радуга, листопад, туман, ветер,

тучи, буря, рассвет, закат).
Выучите названия времен года. Тренируйте умения определять время года на улице и картинках.

учебной деятельности
- умение работать

по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции
- владение необходимыми умениями и навыками продуктивной деятельности: рисунок красками, аппликация, поделки из различных материалов и т.д.

( небольших поверхностей), нанизывание бусинок, пуговиц, лепка, определение вслепую формы

предметов (сначала самых простых, потом можно усложнять), игры с мелкими предметами (мозаика).
Копируйте фигуры. Это задание способствует развитию координации, умению правильно воспринимать фигуры, расположенные на плоскости листа, различать прямые, кривые, наклонные , соблюдать соотношение штрихов и положения фигур между собой.

дошкольное и начальное обучение в системе непрерывного образования, предлагает личностно-ориентированную

модель подготовки к школе и позволяют организовать системную подготовку детей к обучению в начальных классах.   Материал, представленный в пособиях комплекта, не допускает дублирования материала 1 класса, что даёт возможность подготовить ребёнка к обучению по любой системе.

“Преемственность”

Автор программы Федосова Н.А.

– формирование предпосылок УДД (универсальных учебных действий);
обеспечение преемственности программ дошкольного

и начального образования;
охрана, укрепление и развитие соматических и психических функций личности
Задачи: сохранение и укрепление здоровья; развитие личностных качеств; развитие творческой активности; формирование и развитие психических функций познавательной сферы; развитие эмоционально-волевой сферы; развитие коммуникативных умений.

Федосова Н.А. От слова к букве: Учебное пособие для подготовки детей к школе: В 2 ч. - По 96 с.: ил. – Обл.

Волкова С.И. Математические ступеньки: Учебное пособие для подготовки детей к школе. - 96 с.: ил. – Обл

Плешаков А.А. Зелёная тропинка: Учебное пособие для подготовки детей к школе. - 64 с.: ил. – Обл.

Советы родителям по подготовке ребенка

к школе

Беседуйте по вопросам, определяющим отношение к школе и уровень ориентирования в окружающем мире.
Развивайте устную речи.
Развивайте мелкую моторику рук через занятия лепкой, конструированием, рисованием, аппликацией.
Развивайте устный счет в пределах 10.

думайте за ребёнка;
Не перегружайте ребёнка;
Не пропустите первые трудности и обратитесь

к узким специалистам;
Устраивайте ребенку маленькие праздники.
 

о школе:

http://school54.ivedu.ru/