Представление новых форм работы в рамках интеллектуальной мини –лаборатории Магистры для детей старшего дошкольного возраста.

–лаборатории «Магистры» для детей старшего дошкольного возраста.

познавательной активности. Способствовать созданию педагогических условий для развития математических навыков

у детей дошкольного возраста как основы развивающего обучения с помощью мини-лаборатории «Магистры».

практической деятельности в области математики.
Развивающие
Развивать познавательные процессы: восприятие, память, логическое

мышление, внимание, воображение, волю;
Развивать творческие способности детей.
Воспитательные
формировать у детей интерес к разнообразной интеллектуальной деятельности.

познавательного интереса, эстетического, эмоционального развития, приобретения навыков самостоятельной работы, развития

воображения, логического мышления, интеллекта, повышения интереса к  исследовательской деятельности, изучению игр в шахматы формирования научного мировоззрения.

шахматных задач ,наблюдениями. Работа в лаборатории проводится в игровой форме.

Дети становятся юными «магистрами» играя экспериментируют, учатся логически мыслить, принимать самостоятельно решения, прикрепляют  опознавательные эмблемы.

деятельности дошкольника, формирования математических представлений педагогами ДОУ  широко используются развивающие логико-математические

игры, дидактические ,шахматные игры.
В начале года мы даем детям план-карту на которой отмечены блоки(станции) с которыми они познакомятся в течении года. Так же для каждого воспитанника разработаны листы достижений, где воспитателем отмечается прохождение станций и уровень усвоения материала, а так же приобретенные навыки. Это очень хорошо организовывает и стимулирует детей. Так как наша лаборатория является мобильной и легко трансформируемой мы с легкостью можем переносить материал не только по групповой комнате, но и на улицу, конечно отталкиваясь от погодных условий. Наша лаборатория дает детям выбор в какой форме будет проходить игра, какое количество ребят будут в нее играть. Даже шахматные электронные игры дают детям возможность групповой или индивидуальной игры.

успехов к большим)
  Поддержка игровой атмосферы, реальных чувств детей
  Взаимосвязь игровой и

мыслительной деятельности
  Постепенный переход от простых форм и способов
осуществления игровых действий к сложны

изображение; развивать мышление детей - рационально выбирать нужный вариант из

нескольких; учить детей взаимодействовать в ходе игры между собой, соблюдать правила, радоваться успеху других.

циферблате фигуры-цифры по образцу и по словесному указанию; упражнять в

установлении времени на часах и назывании его (ассоциировать фигуры с числами); закреплять знание цветов и оттенков.

устанавливать между ними равенство или неравенство; формировать умение различать и

называть знаки >, <, =; воспитывать желание играть парами или в микрогруппах, помогать друг другу.

бумаги; познакомить с понятиями "вертикаль", "горизонталь", "диагональ"; упражнять в назывании

вертикалей латинскими буквами (a,b,c,d,e,f,g,h); формировать умение выкладывать на планшете линии (по замыслу или заданию, чередуя чёрные и белые поля; определять цвет заданного поля.

учению, развивается творческое начало, инициатива, настойчивость, самоконтроль, которые в дополнении

к интеллекту и приобретённым умениям и навыкам составляют творческую направленность личности, у детей формируются предпосылки к деятельности ученика. А так же решая выше перечисленные задачи мы с легкостью интегрируем образовательные области .