Презентация

им. С.Н. Воронина (дошкольное отделение)

Программа разработана в соответствии с
Федеральным

законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

учетом основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»
/Под

ред., Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/

предметно - пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку

индивидуальности детей через общение, игру, познавательно – исследовательскую деятельность и другие формы активности

лет с учетом их возрастных особенностей по основным направлениям развития:

- физическому; - социально – коммуникативному; - познавательному; - речевому; - художественно-эстетическому.

до 7-ми лет включительно. Всего в дошкольном отделении функционирует 3

группы
Контингент воспитанников формируется в соответствии с их возрастом и видом дошкольного образовательного учреждения
Вторая группа раннего возраста – (от 2 до 3 лет)
Младшая разновозрастная группа – (от 3 до 5 лет)
Старшая разновозрастная группа – (от 5 до 7 лет)
Основной структурной единицей дошкольного отделения является группа общеразвивающей направленности детей дошкольного возраста

благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы

гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
творческая организация воспитательно-образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.
 
 

образовательных областях
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
«Социально-коммуникативное развитие направлено

на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;, развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального  и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».

и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения

и творческой активности; формирование первичных представлений о себе,  других людях, объектах окружающего мира,  о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),  о малой родине и Отечестве, представлении о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

общения и культуры: обогащение активного словаря, развитие  связной,  грамматически  правильной 

диалогической  и  монологической  речи, развитие речевого творчества,  развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха,  знакомство с книжной культурой,  детской литературой,  понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;  формирование  звуковой аналитико-синтетической  активности как предпосылки обучения грамоте.   

и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление

эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной  творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)  

следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с

выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

ориентиров дошкольного образования, и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений

ребенка к концу дошкольного образования
                    

дошкольных групп
Музыкальный руководитель
Инструктор по физической культуре

семьями воспитанников       
В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным

институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё  определенное влияние.  
В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:
единый подход к процессу воспитания ребёнка;
открытость дошкольного учреждения для родителей;
взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;
уважение и доброжелательность друг к другу;
дифференцированный подход к каждой семье;
равно ответственность родителей и педагогов;
принцип активности и сознательности– участие всего коллектива ДОУ и родителей в поиске современных форм и методов сотрудничества с семьей;
принцип сотрудничества- общение «на равных»; совместная деятельность, которая осуществляется в соответствие с ФГОС  ДО;

квалификации и профессиональной переподготовки работников Московской области
Муниципальные образовательные учреждения города

Чехова и городского округа Чехов
Школа, Дом творчества «Фортуна», библиотека
Фельдшерский пункт