Презентация Формирование культурно-гигиенических навыков у младших дошкольников

А.А. Прейма

как нервная система ребенка в высшей степени пластична, а действия,

связанные с принятием пищи, одеванием, умыванием, повторяются каждый день, систематически и неоднократно. В детском саду у детей воспитываются: навыки по соблюдению чистоты тела, культуры еды, поддержания порядка в окружающей обстановке, а также правильных взаимоотношений детей друг с другом и со взрослыми.

образовательном учреждении необходимо организовать обстановку так, чтобы она не препятствовала

этой деятельности.

Цель - формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.

замечать неполадки в своем виде; - формировать умения и навыки

опрятности.

самостоятельность в самообслуживании. Интерес, внимание ребенка к бытовым действиям, впечатлительность

нервной системы дают возможность взрослым быстро научить ребенка определенной последовательности операций, из которых складывается каждое действие, приемам, которые помогают выполнять задание быстро, экономно. Если же это время упустить, неправильные действия автоматизируются, ребенок привыкает к неряшливости, небрежности.

самостоятельным движениям по самообслуживанию является создание у ребенка положительного отношения

к одеванию, умыванию, приему пищи.

ванной (туалетной) комнате обязательно должны быть крючочки, полочки, расположенные на

удобном для ребёнка уровне, на полотенцах должны быть петельки и т. д.
На формирование навыков и привычек оказывают влияние и специально направленные действия взрослых, и вся окружающая обстановка. Поведение, манеры, в особенности близких людей, отражаются на содержании детских привычек.

сам. Наряду с этим каждый ребенок постоянно нуждается в показе,

поощрении, помощи, поэтому основой методики в детском учреждении является работа с небольшими группами детей (3-4 ребенка). В начале второго года жизни ребенок должен уметь есть самостоятельно, пользуясь ложкой, есть хлеб с первым блюдом, вытирать рот.

сам. Наряду с этим каждый ребенок постоянно нуждается в показе,

поощрении, помощи, поэтому основой методики в детском учреждении является работа с небольшими группами детей (3-4 ребенка). В начале второго года жизни ребенок должен уметь есть самостоятельно, пользуясь ложкой, есть хлеб с первым блюдом, вытирать рот.

сложить и большую часть одежды надеть. В значительной степени дети

сами умываются, вытираются.
На втором году жизни ребенка необходимо систематически прививать ему навыки культуры поведения: спокойно сидеть за столом, тихо разговаривать при укладывании спать, благодарить за оказанную помощь.
На третьем году жизни малыш не только более самостоятельно может одеваться, раздеваться и т. д., но и знает определенный порядок действий, входящих в каждый процесс, приемы их выполнения.

показ, пример, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения в действиях. Широко

используются, особенно в младшем возрасте, игровые приемы: дидактические игры, потешки, стихотворения. Содержание культурно-гигиенических навыков осваивается детьми прежде всего в самостоятельной деятельности, в процессе обучения, в дидактических играх и игровых ситуациях.

выполнения режимных моментов, гигиенических процедур;
-Пример взрослого;
-Приучение, упражнение;
-Создание воспитывающих ситуаций;
-Поощрение помогает

ребенку утвердится поверить в свои силы(особенно в освоение новых навыков);

семьей. Приглашать родителей в группу, показывать условия жизни их детей

и приемы обучения. Чаще посещать ребенка дома, смотреть какие условия созданы для развития самостоятельности у детей, а в индивидуальных беседах рассказать, чему уже научился их ребенок и что нужно продолжать закреплять дома.

работы и основа для развития физически крепкого ребенка. К тому

же культурно-гигиенические навыки – это элементы самообслуживания, что является первой ступенью и основой для трудового воспитания.
Решающее значение для формирования культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста имеет положительный опыт, особенное значение, для накопления которого имеет общение и совместная деятельность детей.