Презентация к выступлению на РМО Гиперактивность детей младшего школьного возраста. Особенности воспитания и обучения

норму. “.

   
неврологическо-поведенческое расстройство развития, начинающееся в детском возрасте. Проявляется

такими симптомами, как трудности концентрации внимания, гиперактивность и плохо управляемая импульсивность.

Установлено, что от 3 до 10 процентов детей имеют признаки этого состояния. Это значит, что в классе, состоящем из 25-30 детей, как минимум у двух мы увидим проявления этого синдрома.

признают три типа СДВГ:
Существует тип с преобладанием гиперактивности/импульсивности (при этом

признаки невнимательности незначительны),
тип с преобладанием дефицита внимания (признаки гиперактивности/импульсивности незначительны) и
смешанный тип (при котором проявляются и симптомы дефицита внимания и гиперактивности/импульсивности).

что количество таких детей растёт с каждым годом. Изучение таких

особенностей развития идёт полным ходом.

На сегодняшний день среди причин возникновения выделяют:
генетические (наследственная предрасположенность);
биологические (органические повреждения головного мозга во время беременности, родовые травмы);
социально–психологические (микроклимат в семье, алкоголизм родителей, условия проживания, неправильная линия воспитания).

Беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле,

такой ребенок корчится, извивается.
Не может спокойно сидеть на месте, когда этого от него требуют.
Легко отвлекается на посторонние стимулы.
С трудом дожидается своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе.
На вопросы часто отвечает не задумываясь, не выслушав их до конца.
С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.
Часто переходит от одного незавершенного действия к другому.
Не может играть тихо, спокойно.
Болтливый.
Часто мешает другим, пристает к окружающим.
Часто складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к нему речь.
Иногда совершает опасные действия, не задумываясь о последствиях, но приключений или острых ощущений не ищет.

ошибки из-за своей беспечности в школе и дома
Не может удерживать

внимание в течение достаточно длительного времени, даже когда играет или чем-то увлечен
Создается впечатление, что не слушает, когда с ним разговаривают
Не может довести выполнение задания до конца (в школе и дома) даже если понимает необходимость этого
Не может самостоятельно организовать свою работу
Старается избегать заданий связанных с длительной умственной работой
Забывают или теряют такие вещи, как маленькие игрушки, карандаши, книжки и инструменты, необходимые для выполнения задания
Часто мечутся от одного незаконченного дела к другому, отвлекается от начатого занятия
Забывает выполнять регулярные требования 

но и его окружение: родители, одноклассники, учителя...
такому ребенку необходима своевременная

помощь, иначе в дальнейшем может сформироваться асоциальная или даже психопатическая личность
известно, что среди малолетних правонарушителей значительный процент составляют гиперактивные дети.

и учителя!!!

Чтобы вам было легче с нами жить, а мы

вас любили:
1. Не загружайте нас скучной и нудной работой. Больше жизни! Больше динамики! Мы все можем!
2. Не вздумайте давать нам длинных инструкций! На пятнадцатом слове нас больше интересует, какого цвета носки у соседа, чем ваша поучительная речь. Говорите конкретно, по делу, не более десяти слов.

Не требуйте от нас, чтобы мы были одновременно внимательными, аккуратными и усидчивыми. Это выше наших сил!
4. А вообще — запомните: похвала и порицание действуют на нас сильнее, чем на других.

Спасибо за внимание!