Презентация опыта работы Использование технологии мнемотехника в образовательном процессе ДОУ

Леонидовна
Воспитатель
МДОУ «Усогорский детский сад «Снежанка»

секрет, что в настоящее время всё чаще у детей наблюдаются

следующие проблемы: скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, нарушение звукопроизношения, внимания, несовершенное логическое мышление. Поэтому считаю важной задачей научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни, развивать память и логическое мышление.
В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту. Поэтому при обучении детей, вполне обосновано использование творческих методик, эффективность которых очевидна, наряду с общепринятыми.

методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Использование мнемотехники для дошкольников сегодня становится все более актуальным. Особое место в работе с детьми занимает дидактический материал в форме мнемотаблиц и схем-моделей, что заметно облегчает детям овладение связной речью; кроме того, наличие зрительного плана-схемы делает рассказы (сказки) четкими, связными и последовательными.
Приёмы мнемотехники облегчают запоминание у детей и увеличивают объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций.

образовательном процессе, в совместной и самостоятельной деятельности детей.
Задачи:
1.Способствовать

развитию основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления.
2.Развивать связную речь, расширять и обогащать словарный запас детей.
3.Способствовать развитию мелкой моторики рук.
4.Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, инициативности, ответственности.
5.Содействовать развитию интереса, мотивации к изучению нового, принимать активное участие в образовательном процессе.
6.Способствовать развитию умения решать интеллектуальные и личностные задачи адекватные возрасту, применять знания и способы деятельности в решении задач.

работе с технологией мнемотехника:
Системный
Личностный
Деятельностный
Диалогический
Культурологический
Информационный
Аксиологический

в соответствии с которым главной целью является развитие ребенка.
2. Принцип

научной обоснованности и практической применимости - содержание работы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, и имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования.

должна соответствовать ряду требований:

а) чётко отражать основные свойства и отношения, которые являются объектом познания, быть по структуре аналогичной изучаемому объекту;
б) ярко и отчётливо передавать те свойства и отношения, которые должны быть освоены с её помощью;
в) быть простой для восприятия и доступной для создания и действия с ней;
г) должна быть создана атмосфера, свобода творчества, у каждого ребёнка может быть своя модель - такая, какую он себе мыслит и представляет;
д) не нужно злоупотреблять этим методом, использовать его без необходимости, когда свойства и связи предметов лежат на поверхности;
е) нужно создать такую ситуацию, в которой бы дети почувствовали необходимость создания модели, поняли, что без модели им будет трудно.

детьми осуществляется по следующим принципам:
1.Принцип интеграции :
а) Интеграция на

уровне содержания и задач психолого-педагогической работы;

б) Интеграция посредством организации и оптимизации образовательного процесса

в) Интеграция детской деятельности

детской деятельности.
а) Объединение комплекса различных видов специфических детской деятельности вокруг

единой «темы»

б) Виды «тем»: «организующие моменты», «тематические недели», «события», «реализация проектов», «сезонные явления в природе», «праздники», «традиции»;

развития культурно-гигиенических навыков
в уходе за комнатными растениями

рассказов

средней группе «Волшебница осень»
Целью которого было использование технологии мнемотехники в

образовательном процессе, в совместной и самостоятельной деятельности детей. Были поставлены задачи - обобщить лексический материал по теме “осень”; способствовать закреплению знаний у детей об окружающем мире; показать детям многообразие красок осенью, развивать мелкую моторику; раскрыть понятие «листопад»; приобщать детей к восприятию поэтической речи; способствовать развитию логического и образного мышления; совершенствовать устную речь в ходе рассказов по теме.

стихотворения И. Винокурова «Подарки осени»
Игровая деятельность: подвижные игры «Солнышко и

дождик», дидактические игры «Собери семейку слов», «Назови ласково», «Один много», «Назови части», «Подбери признак».
Занятие познавательного цикла: «Лес – богатство Коми края»
Продуктивная деятельность: пластилинография - «Листочки», рисование - «Золотая осень», коллаж «Волшебница осень»

картинки с изображением признаков осени, презентация продуктивной деятельности, приглашение на

праздник осени.


Итоговое мероприятие – праздник «осени»

- станут бегать и играть.»
«Дождик, дождик все сильней, убегай под

зонт скорей!»

Рассказывание по мнемотаблице «Осень»

обозначающие много – листья, листва
Есть слово длинное, обозначающее действие –

листопад
Есть слово для рисования и письма – листок
Есть слово, обозначающее действие – листать

Стихотворение И. Винокурова «Подарки осени»

занятие по заучиванию стихотворения В. Орлова «Ты лети к нам,

скворушка», с детьми подготовительной группы

формирования у детей интереса к заучиванию стихотворений, расширению словарного запаса,

развитию связной речи дошкольников был проведен семинар-практикум, на котором родители познакомились с методикой использования мнемотехники и выполнили практическое задание по созданию мнемотаблицы к стихотворению В.Степанова «Ёжик и дождик».

лет, можно отметить, что постепенно память дошкольников укрепилась, стала более

“цепкой”, их образное мышление развивается, они запоминают тексты намного лучше, большие по объёму, запоминание проходит легче и эмоциональнее. Использование данной технологии в работе даёт устойчивые результаты обучения, воспитания и развития дошкольников.
Положительные эффекты от занятий мнемотехникой следующие:
— мощное развитие визуального мышления;
— выработка устойчивого внимания (способность к длительной концентрации);
—формирование способности к эффективному самостоятельному обучению
Таким образом, с помощью мнемотаблиц, схем – моделей удалось достичь следующих результатов: у детей увеличился круг знаний об окружающем мире; появилось желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории; появился интерес к заучиванию стихов; словарный запас вышел на более высокий уровень; дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.
Поэтому данная работа с дошкольниками способствует не только их подготовке к обучению в школе, но и формированию у них одной из ключевых компетенций — владение устной коммуникацией, так необходимой для адаптации их в современном информационном обществе.