Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Приёмы рефлексии учащихся на уроках в начальной школе
Содержание
- 1. Приёмы рефлексии учащихся на уроках в начальной школе
- 2. Классификация рефлексии
- 3. 1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния
- 4. Самый простой вариант - показываем
- 5. Учащимся предлагается выбрать рисунок, который соответствует их
- 6. Интересен,
- 7. Эффективен прием
- 8. Еще один цветовой прием «Дерево чувств» Если
- 9. «Кто веселее?» -Выберите рисунок, соответствующий вашему настроению
- 10. Слайд 10
- 11. «Состояние моей души» Нужно взять изображение
- 12. Слайд 12
- 13. Если учитель хочет закончить урок на более
- 14. Эмоционально-музыкальная концовка. Ребята слушают фрагменты из
- 15. Более старшие ученики могут оценить не только
- 16. Вопросы, которые можно задать в
- 17. «Мордашки»Дети рисуют «мордашки», которые соответствуют их настроению
- 18. «Карта настроения» В
- 19. Комплимент Цель: оценить свою активность и качество
- 20. «Поезд»Цель:
- 21. « Три М» Назвать три момента, которые
- 22. Благодарю В конце урока предлагаю
- 23. «Волшебная палочка» Если вы найдёте волшебную палочку, вы попросите её помочь… (кому?) Почему?
- 24. Выберите 1 фразу для соседа
- 25. 2. Рефлексия деятельности
- 26. Рефлексия деятельности Самооценка активности
- 27. Рефлексия деятельности Рефлексия деятельности на
- 28. 3. Рефлексия содержания учебного материала.
- 29. Приём: Закончи предложение Цель: подведение итогов урока,
- 30. На уроке
- 31. «Мои ответы» Вариант 3На протяжении
- 32. "Каким было общение на уроке?.
- 33. «Поляна» Цель:
- 34. Пантомима» Учащиеся пантомимой должны
- 35. «Лист самооценки» УдивилсяУзнал что –
- 36. - На каком уровне в большей степени
- 37. - Сохранилось ли единство группы в ходе
- 38. - Кто или что сыграло решающую роль
- 39. Итог совместной работы в группе Вариант 1Что
- 40. С кем тебе было интереснее всего работать
- 41. Релаксация Закройте глаза и вспомните приятные моменты
- 42. «Пожелание»Давайте возьмёмся за руки и
- 43. «Чемодан, мясорубка, корзина» (Выбрать, как поступите
- 44. Анализ урока учащимисяНазовите, чем вы занимались на
- 45. Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека:1.Самостоятельность.
- 46. Источники:Головкина Екатерина Вячеславовна Подведение итогов уроков. Рефлексия.
- 47. ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
- 48. Скачать презентанцию
Классификация рефлексии
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Приёмы рефлексии учащихся на уроках в начальной школе
Рефлексия - анализ
учащимися собственного состояния, переживания, мыслей по завершении деятельности.
Слайд 4 Самый простой вариант - показываем учащимся карточки с
изображением двух лиц: веселого, и грустного.
Веселый мишка
Грустный мишка
Слайд 5Учащимся предлагается выбрать рисунок, который соответствует их настроению. А ещё
детям можно предложить представить себя лучиками солнца. В конце урока
дать задание разместить лучики на солнце согласно своему настроению. Ребята подходят к доске и вставляют лучики. Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Слайд 6 Интересен, на мой взгляд,
и прием с различными цветовыми изображениями
У учеников две
карточки: синяя и красная. Они показывают карточку в соответствии с их настроением в начале и в конце урока. В данном случае мы можем проследить, как меняется эмоциональное состояние ребёнка в процессе занятия. Не может не вызвать интереса у учителя причина изменения настроения в ходе урока. Это ценная информация для размышления и корректировки своей деятельности. «Цветные карточки»
(Показать карточку в соответствии с настроением в начале и в конце урока)
Слайд 7 Эффективен прием «Букет настроения»
В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы:
красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока учитель говорит: «Если вам понравилось на уроке, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравилось, - голубой.Можно предложить ребятам поставить цветы в 2 вазы: в первую – я доволен своей работой, во вторую – я недоволен. В конце урока виден результат работы детей.
Слайд 8Еще один цветовой прием «Дерево чувств» Если чувствую себя хорошо,
комфортно, то вешаю на дерево яблоки красного цвета, если нет,
зелёного.
Слайд 11«Состояние моей души» Нужно взять изображение человека и поставить его
на ту ступеньку, которая соответствует состоянию вашей души
Слайд 13Если учитель хочет закончить урок на более высоком эмоциональном уровне,
к чему располагает также и содержание урока, то можно использовать
еще один вариант - эмоционально-художественную рефлексию:Детям предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.
Слайд 14 Эмоционально-музыкальная концовка. Ребята слушают фрагменты из двух музыкальных произведений
(желательно указать композитора произведения). Звучит тревожная музыка и спокойная, восторженная.
Учащиеся выбирают музыкальный фрагмент, который соответствует их настроению.Если есть время, то можно предложить детям выразить свое эмоциональное настроение в виде рисунка, а в конце провести выставку рисунков.
Слайд 15Более старшие ученики могут оценить не только настроение, но и
своё эмоциональное состояние. И вопросы «Что ты чувствуешь сейчас? Какие
эмоции ты испытываешь?» быстро становятся привычными и не вызывают у ребят удивления.Отвечая на эти вопросы, учащиеся обычно радуют разнообразием чувств и переживаний.
Слайд 16
Вопросы, которые можно задать в процессе рефлексии:
Я почувствовал,
что…
Было интересно…
Меня удивило…
Своей работой на уроке я…
Материал урока мне был…
Мне
захотелось…Мне больше всего удалось…
Моё настроение…
Заставил задуматься…
Навел на размышления…
Могу похвалить своих одноклассников…
Слайд 17«Мордашки»
Дети рисуют «мордашки», которые соответствуют их настроению или выбирают из
имеющихся.
«Дерево»
Учащиеся записывают свое мнение об уроке на бумаге в
форме листьев дерева, можно предложить ряд вопросов, затем прикрепляют их на заготовку дерева на плакате. “ Пятерочка “
Ребятам предлагается на листе обвести свою руку.
Каждый палец – это какая – то позиция, по которой необходимо высказать своё мнение.
Большой палец – для меня важно и интересно;
Указательный палец - мне было трудно ( не понравилось );
Средний – для меня было недостаточно;
Безымянный палец – мое настроение;
Мизинец – мои предложения.
Слайд 18«Карта настроения»
В конце занятия ребята
заполняют карточки эмоционального состояния, в которых отмечают свое самочувствие, указывают
свое отношение к уроку, вписывая то, что понравилось (не понравилось) на занятии.
Слайд 19Комплимент
Цель: оценить свою активность и качество работы
Комплимент – похвала
Комплимент
деловым качествам
Комплимент в чувствах, в котором Вы должны оценить вклад
друг друга в урок и поблагодарить друг друга и учителя за проведённый урок.(Если урок Вам понравился и вы знаете, за что можно поблагодарить друг друга и учителя)
Слайд 20 «Поезд»
Цель: оценка содержания урока
Содержание:
На парте перед каждым ребенком два жетона: один – с
улыбающимся личиком, другой – с грустным. На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Детям предлагают опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое вам было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, которое показалось не интересным. Можно использовать только один жетон по усмотрению ученика
Слайд 21« Три М»
Назвать три момента, которые у вас получились
хорошо в процессе урока
Предложить одно действие, которое улучшит вашу
работу на следующем уроке
Слайд 22 Благодарю
В конце урока предлагаю выбрать только одного
из ребят, кому хочется сказать «Спасибо!» за сотрудничество.
И пояснить,
в чём именно это сотрудничество проявилось. 
Слайд 23«Волшебная палочка»
Если вы найдёте волшебную палочку, вы попросите её
помочь… (кому?)
Почему?
Слайд 24 Выберите 1 фразу для соседа по парте:
Ты
– молодец!
Я доволен твоей работой на уроке
Ты мог
бы поработать лучше
Слайд 26Рефлексия деятельности
Самооценка активности на каждом этапе
урока.
Если учитель ведёт урок в традиционном плане, то можно выделить
и написать на доске этапы деятельности. В конце урока предложить учащимся оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху. Здесь уместно применять Лестницу успеха.Лесенка успеха
нижняя ступенька,
у «человечка» руки опущены
- у меня ничего не получилось
средняя ступенька,
у «человечка» руки разведены в стороны
- у меня были проблемы
верхняя ступенька,
у «человечка» руки подняты вверх
- мне всё удалось.
Слайд 27Рефлексия деятельности
Рефлексия деятельности на уроке может быть
такая :
Составляем дерево успеха
Зеленый листок – не допустил ни одной
ошибки, доволен собойЖелтый листок – допустил неточность
Красный листок – надо постараться и успех будет
Слайд 29Приём: Закончи предложение
Цель: подведение итогов урока, обсуждение того, что
узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой
вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.Содержание: Вариант 1.
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
Я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрёл…
Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
Слайд 30На уроке Вариант 2
Я работал
Своей работой на уроке я
Урок для меня показался
За урок я
Моё настроение
Материал урока мне был
Активно / пассивно
Доволен / не доволен
Коротким / длинным
Не устал / устал
Стало лучше / хуже
Понятен / не понятен
Полезен / бесполезен
Интересен / скучен
Слайд 31«Мои ответы» Вариант 3
На протяжении урока отмечать условно
свои ответы
ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
Ответил по
просьбе учителя, но ответ правильныйОтветил по своей инициативе, но ответ не правильный
ответил по своей инициативе, ответ правильный
не ответил
Слайд 32"Каким было общение на уроке?.
Вариант 4
-
Занимательным - познавательным
- интересным
- игровым
- необычным
- скучным
-радостным
-дружелюбным
Слайд 33«Поляна»
Цель: оценить содержание этапов
урока
На доске – поляна из цветов, над каждым цветком –
этап урока – (работа с текстом, фонетическая зарядка и т. д.). Перед каждым ребенком - бабочка. Вы предлагаете детям прикрепить свою бабочку на тот цветок, какой вид деятельности ему понравился больше всего. 
Слайд 34Пантомима»
Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей
работы. Например, руки вверх – довольны, голова вниз – не
довольны, закрыть лицо руками – безразлично.«Дело в шляпе»
Ребята передают шляпу друг другу, когда заканчивается музыка или считалка, тот, у кого в руках осталась шляпа, анализирует свою работу на уроке или ставит оценку работающим у доски и обосновывает ее.
Слайд 35«Лист самооценки»
Удивился
Узнал что – то новое
Научился
Ничего не понял
Я
Расстроился
Получил
радость
Слайд 36- На каком уровне в большей степени осуществлялось общение в
группе?
Итог совместной работы в группе
Обмен информацией
Взаимодействие
Взаимопонимание
Были равномерно задействованы все уровни
Рефлексию
содержания учебного материала можно провести :в начале урока с целью установления эмоционального контакта с группой, и в конце урока с целью выявления эмоционального состояния, степени удовлетворенности работой группы.
Слайд 37- Сохранилось ли единство группы в ходе выполнения задания?
В группе
сохранилось единство и партнёрские отношения
Единство в группе в ходе работы
было нарушено
Слайд 38- Кто или что сыграло решающую роль в том, что
происходило в группе?
Лидер, выдвинувшийся в ходе работы
Непонимание задачи,
поставленной для совместной работыСама задача оказалась неинтересной, трудной
Слайд 39Итог совместной работы в группе
Вариант 1
Что нового ты узнал
на уроке?
Какие уже имеющиеся у тебя знания понадобились в
решении задачи?Кто и как тебе помогал(и) на уроке при решении задач?
Какие знания, полученные на уроке, понадобятся тебе в будущем?
Где ты применишь полученные знания?
В какой момент урока ты чувствовал себя особенно успешным?
Слайд 40С кем тебе было интереснее всего работать в паре /
группе? Почему?
За что бы ты себя похвалил на
уроке?Что тебе понравилось на уроке больше всего?
Вариант 2
Слайд 41Релаксация
Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего урока.
Я
рада, что на протяжении всего урока Вы были внимательны.
Я
хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать ещё лучше – поаплодировали себе.
Слайд 42 «Пожелание»
Давайте возьмёмся за руки и пожелаем друг другу:
Избавляйся от …
Будь всегда …
Помни …
Желаю Вам цвести,
расти, копить, крепить здоровье.Оно для дальнего пути Главнейшее условие.
Пусть каждый день и каждый час Вам новое добудет,
Пусть добрым будет ум у вас
А сердце умным будет
Слайд 43«Чемодан, мясорубка, корзина» (Выбрать, как поступите с информацией, полученной на
уроке)
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем
Мясорубка - информацию переработаю
Корзина
– всё выброшу
Слайд 44Анализ урока учащимися
Назовите, чем вы занимались на уроке?
Какие трудности ты
испытывал на уроке?
Какие формы работы на уроке тебе нравятся больше
всего?Поставь баллы от 1 до 5:
- Индивидуальная работа в парах -
По карточкам - самостоятельная работа -
Работа в группах - коллективная работа -
Необычные уроки ( сказки, экскурсия, путешествия) -
Слайд 45Рефлексия способствует развитию трёх важных качеств человека:
1.Самостоятельность. Не учитель отвечает
за ученика, а ученик, анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает
свой собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности.2.Предприимчивость. Ученик осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи и успешно решает их.
3.Конкурентоспособность. Умеет делать что-то лучше других, действует в любых ситуациях более эффективно.
Слайд 46Источники:
Головкина Екатерина Вячеславовна Подведение итогов уроков. Рефлексия. //http://ezhva licey.ru/teachers/nmr/metodich_razrabotki/itogi_uroka/
Гукалова Ирина
Викторовна Роль и место содержательной рефлексии на уроке. ///http://kollegi.kz/publ/21-1-0-93
Дусавицкий А.
К. Урок в начальной школе. Реализация системно-деятельностного подхода к обучению.- М.: ВИТА - ПРЕСС, 2012.Заир – Бек С. И. Развитие критического мышления на уроке.- М.: Просвещение, 2011.
Косарева Елена Курсовая работа «Рефлексия и способы ее развития» // http://www.allbest.ru/ Коллекция рефератов Revolutin
А.В.Хуторской Анализ, самоанализ и рефлексия урока http://khutorskoy.ru/be/2008/0312/index.htm
http://pictures.ucoz.ru
http://mebleinform.ru
http://www.mamkinyanki.ru
http://animashki.org/blog/10
http://faktazh.ru
http://www.chitalnya.ru
http://fantik47.ru
Слайд 47ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ МКОУ «БЕЛОВСКАЯ СОШ» ГУМАРОВА
Е.Б.
Всем спасибо!
