Проект - доклад "Организация предметно - развивающей среды по игровой деятельности в средней группе"

средней группе
Выполнила:
Воспитатель 1 квалификационной категории
Вотинова Е.А.

педагогике как более узкая характеристика среды, как фактор, стимулирующий, направляющий,

развивающий деятельность ребенка. Она оказывает влияние на развитие личности в широком смысле и на формирование у нее более узких качеств, таких как
самостоятельность
активность

детей
При проектировании предметно-игровой среды в группе, прежде всего, ориентируемся на

цели развития и воспитания детей, исходя из сущности требований современной педагогики, активной роли ребенка и взрослого в этом процессе.

самостоятельности, творчества;
Принцип открытости
Гибкого зонирования;
Стабильности-
динамичности развивающей среды;
Полифункциональности
Принцип индивидуальной комфортности и эмоционального

благополучия ребенка
Принцип учета половых и возрастных различий детей

с ребенком
Здесь могут быть (По В. А. Петровскому):
Стены, на  которых 

можно  рисовать;
Ширмы-домики, шатры, которые  можно  использовать  для  сюжетно-ролевых  игр, уединения, игр- драматизации.
Крупный  строительный  материал (кубы, арки, плоские маты, сделанные  из  поролона, обшитые  кожей), из  которого можно  строить дома, дворцы, лабиринты, пещеры  и  так далее;
Спортивный  комплекс, который  при  изменении  может превращаться то  в сказочный лес, то в  фантастическое животное, то  в арену  цирка;
Сцена (подиум), на  которой  можно  выступать;
«Улицы»  с  множеством  дорог, по  которым  могут  ездить машины, а  дети  закреплять  правила  дорожного  движения;
Оборудование  для  взрослой  деятельности (для приготовления  еды, стирке  и  глажения  белья, мытья  игрушек; для  уборки  помещения; участка  для  обработки  огорода, клумб  и  т.д.);
В  оборудовании  групповой  комнаты  должны  отражаться  не  только  интересы  и  склонности  детей, но  и  творчество  воспитателя, так  как  дети  легко  будут  участвовать  в  той  деятельности, которую  предлагает  взрослый, в  которой  он – мастер.
При  организации  пространства  в  группе  важно  подключать  к  этому  самих  детей. Каждое  из  предположений  детей  необходимо  выслушать  и  обсудить  в  первую  очередь, с  точки  зрения того, насколько  целесообразны  предполагаемые  изменения, удобны  с  точки  зрения  каждого  члена  группы, безопасны  ли  они  для  всех. Если предложения  ребёнка  принимаются, то  дальше ведутся  совместные  поиски  возможностей  и  способов  его реализации. Можно  привлекать  родителей, детей  других  групп, школьников  и так далее;
Кроме  того, принцип  активности, самостоятельности  и  творчества требует  такого  расположения  предметов  в  пространстве, при котором дети могут самостоятельно пользоваться ими, доставать и убирать на место, при этом должны соблюдаться требования безопасности жизни и здоровья детей.

сфер активности. Это позволяет детям в соответствии со своими интересами

и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности: физкультурой, музыкой, рисованием, экспериментированием, инсценировать сказки, устраивать игры-драматизации.
Здесь могут быть центры:
Центр общения;
Центр сюжетно-ролевой игры и игры драматизации;
Центр строительно-конструктивных игр;
Центр изобразительного искусства;
Центр «Наш город»;
Логико-математический центр;
Центр развития речи и грамотности;
Центр «Моя семья»;
Центр «Моя группа»;
Естественно-научный центр.
Спортивный центр

гибкого зонирования. Предметно-развивающая среда группы меняется в зависимости от возрастных

особенностей детей, периода обучения, образовательной программы. Если в группе больше мальчиков, то в группе больше конструкторов, кубиков, машин, что позволяет детям строить дома, мосты, арки, гаражи не только на столе, но и на полу. Если девочек больше, чем мальчиков, то чаще разворачиваются игры в "семью", "больницу", "магазин".

различного модульного оборудования, которым оснащены все помещения детского сада. Использование

модулей наряду с конструкторами, мозаиками, физкультурным оборудованием (обручами, мячами, скакалками) способствует развитию воображения и знаково-символической функции мышления дошкольников.

необходимо учесть их потребность в игре со сверстниками и особенность

уединяться.
Развивающая предметно-пространственная среда в группе должна построиться таким образом, чтобы предоставить каждому ребёнку равные возможности приобрести те или иные качества личности, возможности для его всестороннего развития. Предметно-развивающая среда должна быть организована в соответствии с требованиями программы, с учетом ведущего вида детской деятельности- игры, соответствовать возрастным особенностям детей 4-5 лет.

дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом

его склонностей, интересов, уровня активности.

средняя группа

создавать условия для творческой деятельности детей, развития фантазии, формирования игровых

умений, реализации игровых замыслов, воспитания и дружеских взаимоотношений между детьми.

развития игровой деятельности;

соответствовать педагогическим задачам воспитания детей данного возраста;

носить развивающий

характер;

соответствовать потребностям и уровню развития когнитивной сферы ребенка, т. е. быть неисчерпаемой, информативной, удовлетворять потребностям в новизне и преобразовании.

образом, чтобы каждый ребёнок имел возможность заниматься любимым делом.