Проект по теме: "Мыло пениться, смотрите!"

бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 10 «Лазорик»
Вид проекта: по

доминирующей деятельности: познавательно – поисковый, творческий.
По количеству – групповой
По продолжительности – краткосрочный (с 14.05.18 г.по 18.05.18 г.)
Заявитель: дети второй группы раннего возраста №2
Участники: дети, родители, воспитатели

Подготовили:
воспитатель первой квалификационной категории Л.А.Шушура
воспитатель высшей квалификационной категории С.И.Шавлова

детям с раннего возраста. Ведущим познавательным процессом в раннем возрасте

является восприятие. Эти дети доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослыми практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Для того чтобы заинтересовать малышей, пробудить в них творческую активность предлагаются игровые методы и приемы, художественное слово. Для детей раннего дошкольного возраста актуален принцип повтора, поэтому ко многим опытам и экспериментам мы постоянно возвращаемся.
Игры с мыльными пузырями — эта забава
известна с давних времён привлекает как детей,
так и взрослых. Это незабываемое и захватывающее зрелище
способно привнести оживление в любой праздник.
Для расширения представлений детей об
окружающем мире, дальнейшего
вовлечения детей в проектную деятельность,
нами был разработан проект
по знакомству с нетрадиционным
материалом – пеной.

эмоциональные восприятие, наблюдательность, навыки экспериментальной деятельности.
Побуждать к речевому общению.
Формировать представления

о свойствах пены: «воздушная», «легкая».
При реализации проекта  использовались наглядные, практические и словесные методы: показ воспитателя, вопросы, беседа, игры с пеной.

зеркало, кукольная посуда, мелкие игрушки (тонущие).

работа с детьми. Работа с родителями:
Разучивание с детьми стихотворений, потешек

дома. Чтение сказок.
Консультация: «Развитие культурно-гигиенических навыков».
Помощь родителей при подборе материалов и оборудования для реализации некоторых мероприятий.
Поддержка культурно-гигиенических навыков, полученных в ДОУ, в домашней обстановке.
Предварительная работа: Чтение художественной литературы К.И.Чуковского «Мойдодыр», рассматривание иллюстраций; игровые ситуации, выполнение режимных моментов. Этапы реализации проекта.

проекта. Организация предметно-развивающей среды. Подборка литературы, игр, иллюстрации. Обсуждение с родителями предстоящих мероприятий.

Развитие мелкой моторики, активизация словаря. Мы помыли наши ручки (трут ладонью

об ладонь). Раз, два, три. Раз, два, три (по три хлопка). А над ручками, как тучки (руки вверх). Пузыри… пузыри… (прыжки, руки на поясе).

свойствах воды( вода пенится ). В таз с тёплой водой (на

дно добавляем жидкое мыло). Предложить детям воду потрогать, затем венчиком взбить воду , постепенно начинает появляться пена, все больше и больше. Предложить детям потрогать пену, поиграть ею, можно подуть. Вывод – мыло в воде – появляется пена.

и внутренней стороны до образования пены «перчаточек» Активизация словаря : (мыльница,

мыло, мыльная) Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки, Чистые ладошки, вот вам хлеб, да ложки! В кране булькает вода. Очень даже здорово! Моет рученьки сама Машенька (взрослый называет имя ребенка). Знаем, знаем да, да, да! Где тут прячется вода!

свойствах пены(лёгкая, воздушная).Под стихотворение дети совместно с воспитателем выдувают пузыри. Открываем

колпачки, Выдуваем пузыри, Вот такие – посмотри! Все они воздушные! И очень непослушные! Как бы нам их поймать –

и проводят прямые линии. Вывод – пеной можно рисовать.
На ладошке подержать!

Игра- эксперимент «Дорожки по зеркалу»

игры. В таз с мыльной водой опустить игрушки — дети их

ищут отодвигая пену. Вывод- пена прячет игрушки (она не прозрачная)

действий о свойствах мыльной воды. Дети совместно с воспитателем «моют» кукольную

посуду, ополаскивают её от пены, высушивают на полотенце. Вывод- мыльная вода отмывает «грязь».

Вывод:
У

детей сформировались элементарные навыки поисковой деятельности, знания о свойствах пены. В рамках реализации проекта удалось вызвать у детей положительные эмоции от совместного общения со взрослыми и сверстниками, радость от чтения художественных произведений и пальчиковых игр. Родители стали активнее, стали принимать участие в совместной деятельности над проектом.