Профилактика и лечение заболеваний органов зрения у детей

образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) начальная

школа – детский сад №98 «Хрусталик»
г. Вологда
Учитель-дефектолог Лаптева С.Л.

них отражается все, что мы чувствуем: радость, страдание, равнодушие, любовь

и ненависть. Глаза являются зеркалом души» «Глаза – это самый важный орган чувств, поэтому они заслуживают исключительного внимания»

органов зрения у детей

для глаз
Комплекс оздоровительных упражнений для глаз «Зрительная гимнастика»
Упражнения в стихах

для самых маленьких
Дополнительный релаксационный и аккомодационный комплексы
Зрительные гимнастики с использованием специальных таблиц и тест – объектов
Коррекционные зрительные физкультминутки
Этапы офтальмологического лечения
Коррекционные упражнения
Темы консультаций и рекомендаций для родителей

Зрение - прекраснейший дар природы, позволяющий познавать и видеть

окружающий мир. Половина биоэнергии, потребляемой организмом, тратится на зрение; 90% всей информации об окружающем человек получает с помощью органов зрения. Нагрузка на глаза у современного ребенка огромная. Глаза ребенка выполняют значительную зрительную работу, а отдыхают они лишь во время сна. От того, как соблюдаются правила гигиены, зависит и утомление органов зрения, и сохранение их полноценной функции на будущее.

для занятий
Неправильная посадка детей во время чтения и письма
Неправильное чередование

учебы и отдыха

письме
Создать такой режим дня, чтобы не было переутомления
Обеспечить хорошее освещение

рабочего места
Регулярное проведение специальных упражнений для глаз

глаз и способствуют поступлению в ткани глаз достаточного количества кислорода
Хорошо

снимают умственное утомление

укрепление глазодвигательных мышц
Снижение визуального напряжения

в течение 1-2 мин.
Посмотреть вверх, вниз, вправо, влево, по часовой

стрелке, против нее.
Посмотреть на кончик носа, потом вдаль, затем снова на кончик носа.

- направо, три - наверх, четыре - вниз. А теперь

по кругу смотрим, чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше, тренируя мышцу глаз. Видеть скоро будем лучше, убедитесь вы сейчас!
А теперь нажмем немного точки возле своих глаз. Сил дадим им много - много, чтоб усилить в тыщу раз!

использованием специальных таблиц

двигательной активности, такой перерыв в занятии, который позволяет снять мышечное

напряжение и статическую нагрузку, связанную с сидением. Значение физкультминуток еще более возрастает с дошкольниками, имеющими зрительную и речевую патологию. Эти дети, как правило, отвлекаемы, утомляемы, быстро истощаются. В ходе занятий им особенно необходима двигательная зарядка. Физкультминутка, переключая детей на иной вид деятельности, позволяет активизировать их умственную работоспособность, а у детей со зрительными нарушениями, кроме того, уменьшается, снимается напряжение с глаз. В коррекционных физкультминутках дети прослеживают движения рук, траекторию полета насекомых, имитируют различные виды движений, учатся ориентироваться в пространстве.

детей с нарушениями зрения
Общеоздоровительные мероприятия, лечение сопутствующих заболеваний, организация жизненного

режима с учетом зрительных нагрузок.
Офтальмологическое, в том числе и аппаратное лечение.
Поддерживающая лечение коррекционно – педагогическая работа, включающая соблюдение зрительного режима, а также организацию специальных коррекционных упражнений, необходимых на определенных этапах лечения.

восприятия
Профилактика и преодоление вторичных отклонений
Коррекция и развитие познавательной деятельности
Коррекция и

развитие несенсорных функций

II Поддерживающая лечение коррекционная работа

Соблюдение зрительного режима
Специальная подготовка к проверке остроты зрения, характера зрения и лечению на аппаратах
Организация специальных коррекционных упражнений, необходимых на определённом этапе лечения

до возрастной нормы (пристальное рассматривание и перцептивные действия с мелкими

предметами)
II этап – ортоптический: устранение косоглазия, тренировка аккомодации и глазодвигательных мышц (тренировка аккомодации, развитие глазодвигательных функций)
III этап – диплоптический: восстановление бинокулярного слияния (выполнение соотносящих практических действий, развитие глазомерной оценки)

вокруг образца
классификация по заданным признакам
рассматривание предметов, изображений, цветных слайдов
подбор парных

картинок
обнаружение ошибок в рисунках
рассматривание через цветные фильтры, полупрозрачную бумагу
упражнения с использованием электрифицированных игрушек
составление целого из частей (картинки, паззлы)
плетение ковриков
игры с мозаиками, мелкими предметами
обводка трафаретов по внутреннему и внешнему контуру

узнавание движущихся предметов
прослеживание взглядом за движущимися предметами (прокатывание мячей, шаров)
прослеживание

пути по дорожкам (сдвоенные, строенные, пересекающиеся, разно- и одноцветные)
нахождение пути (лабиринты с препятствиями)
постепенное соединение двух картинок до полного слияния и постепенное выведение из поля зрения
наложение контурных и силуэтных изображений на оригинал
зрительная гимнастика с использованием горизонтальных и вертикальных рядов, постепенно увеличивающихся или уменьшающихся
упражнения с рисованием
упражнения на развитие зрительно – моторной координации

с предметами (игры с конструкторами, вкладышами, шнуровками, нанизыванием и т.п.)
попадание

шариком в пробирку
попадание длинной палочкой в кольцо
попадание длинной указкой в середину названного предмета (игры «Тир», «Мишень»)
надевание кольца на конус
посадка бабочки (на длинной веревочке) на цветок
ловля рыбок удочкой с магнитиком
попадание в цель (игры с мячом, с кеглями, в городки)
прокатывание шаров, мячей в ворота
игры со стереотренерами
рассматривание картинок в стереопроекторе
рассматривание трехплановых картин
работа со светотеневыми отношениями
тренировка механизмов восприятия удаленности и глубины через описание изображений и моделирование (составление макетов)
тренировка глазных мышц в определении удаленности при установленной точке фиксации

зрительно – моторной координации
на локализацию (развитие быстроты реакции при узнавании

и выделении предмета из множества)
на развитие различительной способности (по цвету, форме, величине, сравнение предметов и сюжетных изображений)
на расширение поля взора (пространство, которое может воспринимать глаз при своем движении при фиксированном положении головы) и поля зрения (пространство, которое воспринимается одним глазом при его неподвижном положении)
на развитие аккомодации (процесс приспособления к ясному видению предмета на различном расстоянии)
на развитие конвергенции (процесс сведения зрительных осей до их пересечения в точке фиксации)
на развитие глазодвигательных функций
для совершенствования центрального и периферического зрения
на развитие зрительного внимания
для снятия зрительного утомления

«Подбери узор»

«Кто там? Что там?»

способствует укреплению глазных мышц, снятию с них напряжения. Глаза получают

возможность свободно двигаться.
При ежедневном их выполнении глазные мышцы надолго сохраняют эластичность и гибкость.
Упражнения для глаз активизируют их кровоснабжение и способствуют поступлению в ткани глаз достаточного количества кислорода.
Наблюдается заметное улучшение зрения.
Активизируется и развивается зрительная система.

личности ребенка»
«Создание условий для игр и занятий дома»
«Как самостоятельно улучшить

зрение»
«Гимнастика для глаз»
«Упражнения для глазных мышц»
«Строение и работа глаза»
«Зрительные диагнозы» (косоглазие, близорукость, нистагм)
«Возрастная динамика зрительных функций»
«Как помочь детям с нарушением зрения»
«Охрана зрения»

2003
Дружинина Л.А. Коррекционная работа в детском саду для детей с

нарушением зрения. - Москва.: Экзамен, 2006
Кузнецова В.М. Минуты здоровья. - Мурманск.: НИЦ «Пазори», 2001
Плаксина Л.И., Григорян Л.А. Содержание медико - педагогической помощи в дошкольном учреждении для детей с нарушением зрения. - Москва, 1998

№98 «Хрусталик»
Учитель – дефектолог
(тифлопедагог)

г. Вологда