Работа с детьми ОВЗ

ОВЗ в условиях коррекционного класса.
учитель начальных классов :
Абдреупова С.А.

тесно взаимодействуют школа и семья.

Ведущую роль в

организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации.

Функции классного руководителя разнообразны, работа с семьями своих учеников - важное направление его деятельности.

с детьми – это работа с их родителями».
Главными задачами
классного

руководителя
в этом направлении являются:
способствование единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей,
созданию комфортных условий для ребенка в семье,
а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка.

семей
Вооружение родителей практическими приемами коррекции дефектов развития ребёнка с ограниченными

возможностями здоровья
Профилактика эмоционального выгорания родителей, формирование умений психологической защиты и самовосстановления.

Направления воспитательной работы с семьями обучающихся

успех;
поддерживать их при неудачах, привлекая внимание к положительным сторонам

личности ребенка ;
важно, чтобы родители увидели позитивное отношение учителя, классного руководителя к их ребенку, и могли быть уверены в том, что педагог действует именно в его интересах.

Специфические обязанности коррекционного класса по отношению к родителям:

взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости

по отношению друг к другу.

в учебно- воспитательный процесс
Участие родителей
в управлении
учебно-воспитательным процессом

консультации педагога
переписка
родительский лекторий
тематические консультации
классные детские мероприятия
классные родительские собрания
общешкольные родительские собрания

концерты
выставки учебных работ
творческие отчеты

отводится психолого-педагогическому просвещению.
Накопление психолого-педагогических знаний родителей должно быть тесно

связано с развитием их педагогического мышления, практических умений и навыков в области воспитания.

Необходимо, чтобы информация носила предупреждающий характер, была бы основана на практической целесообразности, демонстрировала опыт, конкретные факты.

посещении семьи происходит знакомство с условиями жизни ученика.
Педагог беседует

с родителями о характере, интересах и склонностях ребенка, об отношении к родителям, к школе, информирует родителей об успехах их ребенка, дает советы по организации выполнения домашних заданий и т.д.
После посещения на дому классный руководитель обычно заполняет акт обследования жилищно-бытовых условий обучающегося.

в разговоре с родителями, всегда начинать с похвалы и комплиментов;
исключать

жалобы на ученика, говорить о проблемах, подсказывать пути их решения;
беседовать в присутствии учащегося, только в исключительных случаях требовать конфиденциальной встречи;
не предъявлять претензий к родителям;
всячески подчеркивать свою заинтересованность судьбой воспитанника;
советы и рекомендации давать ненавязчиво, взвешивать уровень своих требований и возможности семьи;
договариваться о конкретных совместных делах;
не давать беспочвенных обещаний, быть крайне сдержанным в сложных случаях, выражать осторожный оптимизм.

например, ребенок овладел тем учебным материалом, который ему долго не

давался.
Нужно стараться не приглашать родителей в школу для того, чтобы нажаловаться на плохое поведение ребенка или низкую успеваемость.
Подобные приглашения вызывают у родителей негативное отношение к школе.

Приглашение в школу

о своем ребенке.
Они способствуют созданию хорошего контакта между родителями

и учителем.
Консультации проводятся по мере необходимости, часто по инициативе родителей.
В процессе бесед с родителями в неофициальной обстановке выясняются необходимые для профессиональной работы сведения (особенности здоровья ребенка; его увлечения, интересы; поведенческие реакции; особенности характера; мотивации учения и т.д.).

Индивидуальные консультации, беседы

стыдить родителей, намекать на невыполнение ими своего долга по отношению

к сыну или дочери.
Подход учителя должен быть таким: «Перед нами стоит общая проблема. Что мы можем предпринять для ее решения?»
Тактичность особенно важна с теми родителями, которые уверены, что их дети не способны на дурные поступки.
Не найдя к ним правильного подхода, педагог столкнется с их возмущением и отказом от дальнейшего сотрудничества.
Принципы успешного консультирования — доверительные отношения, взаимоуважение, заинтересованность, компетентность.

детей.

Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе,

поздравление с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей.
Главное условие переписки — доброжелательный тон, радость общения.
Особенно часто эта форма работы применяется к тем родителям, которые не в состоянии часто посещать школу, много работают или далеко живут.

семьями учащихся и пропаганды психолого-педагогических знаний и умений для родителей,

для повышения уровня их компетентности в вопросах воспитания и обучения детей,
формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив

тематические,
собрания-диспуты,
итоговые (четвертные) и т.д.

Классные родительские собрания – 4-5 раз в год.
На классных

родительских собраниях обсуждаются:
задачи учебно-воспитательной работы класса,
планирование воспитательной работы в классе,
намечаются пути наиболее тесного сотрудничества семьи со школой,
подводятся итоги работы.

инициативных родителей является
классный родительский комитет.
Родительский комитет работает на

основе положения о родительском комитете школы.
Он совместно с классным руководителем и под его руководством планирует, готовит и проводит всю совместную работу по педагогическому образованию, установлению контактов с родителями, оказанию помощи в воспитании детей класса, анализирует, оценивает и подводит итоги сотрудничества школы и семьи.
Выборы родительского комитета осуществляются общим голосованием родителей класса.
В поле зрения родительского комитета входят вопросы организации в классе мероприятий учебного и внеучебного ( экскурсии, мероприятия на воспитательные темы) плана.

Это координирующий штаб разнообразной работы со всеми родителями, объединяющий усилия

школы и семьи для решения воспитательных задач.

наладить взаимодействие между школой и семьей, повысить эффективность процесса воспитания

детей с нарушениями интеллекта в семье и школе.

Заключение

– это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше

будущее горе, это наши слёзы, - наша вина перед другими людьми».

(Антон Семёнович Макаренко)