Разнообразие животных 2 класс

АЛТАЙСКИЙ КРАЙ

звери), для ознакомления с новыми группами животных (земноводные, пресмыкающиеся)

птицы, звери) ознакомить с новыми группами (пресмыкающиеся, земноводные)выделить существенные признаки

животных разных групп;
способствовать развитию критического мышления, восприятия, связной речи, устойчивости внимания;
создать условия для формирования познавательного интереса к изучению окружающего мира;

обосновывать выбор собственного решения;
ориентироваться в учебной тетради: находить нужную

страницу к теме урока;
различать животных по существенным признакам;
распределять животных на группы;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; работать с разными видами информации: формировать умения читать дидактические иллюстрации с размещенными внутри словами и словосочетаниями ;
подводить итог своей деятельности;
Логические:
выстраивать логическую цепь рассуждений:
самостоятельно выбирать критерии для оценки.

в соответствии с поставленной учебной задачей;
- высказывать свое предположение на

основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
-осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, самооценку.
Коммуникативные УУД
– излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения;
взаимодействовать с соседом по парте: распределять работу между собой
и соседом, выполнять свою часть работы, выполнять взаимоконтроль,
взаимооценку.
Личностные УУД
-самоопределение (познавательная инициатива открытия нового
знания (умения)
-смыслообразование (ценностное отношение к умению различать
разные формы одного слова и родственных слов).

восприятия: иллюстрация и словарь
Практический метод: выполнение заданий
Проблемно-поисковые (продуктивные) методы
Методы

стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
Методы контроля и самоконтроля

Формы организации учебной деятельности:
фронтальная, парная, индивидуальная

и способов учебных действий

В его содержание отобраны принципы: научности, доступности,

вариативности, открытости, принципы развивающего и воспитывающего обучения с учетом возрастных особенностей.

Постановка цели урока
III. Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала

IV. Динамическая пауза

V. Применение теоретических положений в условиях выполнения заданий.

VII. Рефлексия деятельности

VI самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

VII.Домашнее задание.

деятельность, направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия

новых знаний.

на с.7.
-Какое задание нужно выполнить?
-Как будем выполнять?
-Что вы выяснили про

лягушку?
-Кто похож на лягушку?
- Что выяснили про змею?.
-Кто еще ведет такой же образ жизни?
-Сколько групп получилось?
-Проверьте по оглавлению, сколько групп животных должно быть в схеме?

своему здоровью

о земноводных и пресмыкающихся в словаре.
Что узнали о земноводных и

пресмыкающихся?
От чего зависит температура тела земноводных и пресмыкающихся?
Рассмотрите рисунок на с.5, назовите изображенных животных?
-Определите, к какой группе относится каждый из них?

темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный

вклад в коллективную работу.
- Ребята, назовите тему нашего урока?
- Какую цель ставили перед собой?
-Что можете сказать?
- В ТПО начертите шкалу успеха, оцените
свою деятельность на уроке

урока.
-Дома прочитайте рассказы, которые вас особенно заинтересовали.
-ТПО с.3, номер по

выбору.