Развитие логического мышления на уроках математики в начальной школе.

начальной школе».
Из опыта работы
учителя начальных классов
высшей квалификационной категории
МКОО «СОШ

а. Инжич-Чукун»
Джандубаевой Светланы Зауальевны.

задачи:
Развитие наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать,

умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках.
Включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.
В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу - это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход - ответ. »

они работали 3 часа. Сколько часов работала каждая из них?

а в другую девяносто минут. Почему такая разница? (Разницы нет)

меньше. Сколько открыток Нина отдала Кристине, если теперь у девочек

равное количество открыток? (2)

их делить. Дед говорит: «Если мы возьмём, по 3 яичка, то

1 останется». А баба ответила: «А если возьмём по 4, то одного не хватит». Сколько яиц снесла курочка Ряба? (7)

пёс Шарик и кот Матроскин вкапывали столбики. С каждой стороны

участка нужно вкопать по 6 столбиков. Сколько столбиков понадобилось друзьям? (20)

Наф-Наф и Нуф-Нуф. В соломенном и деревянном домиках живет не

Наф-Наф. Ниф-Ниф живет не в соломенном домике. Кто в каком домике живет? (Наф-Наф в каменном, Ниф-Ниф в деревянном, Нуф-Нуф в соломенном)

(допустим 7) и разделите на число, которое вы загадали.