Развитие музыкальности у детей младшего дошкольного возраста в процессе игры на музыкальных инструментах

на музыкальных инструментах
Баздеркина Татьяна Викторовна – муз. Руководитель МДОУ №9

«ТОПОЛЁК»

– подбор основных методов, средств и форм работы с детьми,

работа с детьми, взаимодействие с воспитателем и родителями.
Аналитический – анализ итогов, работа над ошибками, подготовка консультаций, оформление опыта работы.

творческие способности детей, воспитывать чувство ансамбля, формировать слуховой контроль.

активизации творческих проявлений

сказке текст составляется так, что после одной - двух фраз

ребёнку есть возможность что-либо изобразить шумом. Реализация малышом своих представлений в звуках и шумах - занятие творческое и весьма эмоциональное. Совместная игра малыша с взрослым или другими детьми даёт навыки взаимодействия и коллективизма. Копирование «чужих» ритмов развивает слуховое восприятие и память. Различение громких и тихих звуков, отрывистых и протяжных, высоких и низких развивает слух ребёнка, а копирование шумов способствует развитию мелкой моторики. Благодаря шумовому оформлению сказочек, у ребёнка развивается и умение сосредоточенно слушать, и хорошая реакция и память.

 содействует развитию творческих способностей у детей, природной музыкальности,  создает условия для

широкой ориентации в музыке и накоплению запаса музыкальных впечатлений.
Главный критерий в оценке результатов творческих опытов детей - это не только правильность выполненных заданий, а прежде всего - возник ли у них интерес к этому занятию.
Подводя итог, можно сказать, что практически все дети проявляют интерес к музыке, к спонтанному включению в любое музицирование. Но есть и те детки, которым нужно уделить больше внимание. Для того, чтобы раскрепостить этих ребят, в будущем планирую провести индивидуальную работу с целью: заинтересовать и привлечь к совместному музыкальному процессу.