Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста через эксперементальную деятельность.
Содержание
- 1. Развитие познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста через эксперементальную деятельность.
- 2. Потемина Лариса Ивановна МАДОУ детский сад «Теремок»
- 3. Актуальность Пассивное обучение (ребенок слушает, запоминает, но
- 4. Показатели уровня овладения детьми экспериментальной деятельностьюПричины низкого
- 5. Методическая литература
- 6. Цель: Развитие познавательно-исследовательских способностей в самостоятельной деятельности
- 7. Предметно-развивающая среда
- 8. Детское экспериментированиеЧтение художественной литературыХудожественное творчество Игровая деятельностьДетские игрыСловесные игрыСтроительные игрыИгры- опытыИгры-экспериментыКоммуникацияФЭМПТрудСоциализацияБезопасность
- 9. ЭТАПЫ РАБОТЫОзнакомление детей с экспериментированием,
- 10. Цель: Развитие познавательно-исследовательских способностей в самостоятельной деятельности
- 11. Взаимодействие с семьёй.Привлечение родителей к оформлению
- 12. Структура детского экспериментированияПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯЦЕЛЕПОЛАГАНИЕВЫДВИЖНЫЕ ГИПОТЕЗЫПРОВЕРКА ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ
- 13. Принцип научностиПринцип доступностиПринцип систематичности и последовательностиПринцип индивидуально-личностной ориентацииПринцип целостностиПринцип активного обученияПринцип креативностиПринцип результативностиПРИНЦИПЫ:
- 14. Выводы:-интерес к исследовательской деятельности,-расширение кругозора, формирование
- 15. Система форм организации образовательно-воспитательной
- 16. Список используемой литературы:Н.Рыжова, Л. Логинова, А.
- 17. Скачать презентанцию
Потемина Лариса Ивановна МАДОУ детский сад «Теремок» Должность: воспитатель Дата рождения:10.07.1970 Образование: средне-специальное Педагогический стаж работы:24 года Квалификационная категория: высшая Краснобаковский районР.п. Ветлужский2013 год
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Методическая разработка раздела основной образовательной программы «Детство» Направление: «Познавательно-исследовательская деятельность» Образовательная область
: «Познание»
экспериментальную деятельность»
Слайд 2Потемина Лариса Ивановна МАДОУ детский сад «Теремок» Должность: воспитатель Дата рождения:10.07.1970 Образование: средне-специальное Педагогический стаж
работы:24 года
Квалификационная категория: высшая
Краснобаковский район
Р.п. Ветлужский
2013 год
Слайд 3Актуальность
Пассивное обучение (ребенок слушает, запоминает, но сам в активном
изучении не участвует)
Низкая активность детей в самостоятельной поисковой деятельности
Слайд 4Показатели уровня овладения детьми экспериментальной деятельностью
Причины низкого уровня:
-познавательный интерес неустойчивый;
-не
всегда дети видят проблему;
-малоактивны в выдвижении идей;
-стремление к самостоятельности не
выявлено;-пользуются доказательствами с помощью взрослого.
Методика Л.Н. Прохоровой «Маленькие исследователи»
Слайд 6Цель: Развитие познавательно-исследовательских способностей в самостоятельной деятельности у детей через
экспериментальную деятельность Задачи: - расширение представления детей об окружающем мире
через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук; - развитие представлений о свойствах (воздух, вода, песок); - развитие любознательности, активности, интереса к новому, неизвестному в окружающем мире, с помощью экспериментальной деятельности; - развитие самостоятельности в процессе познавательно-исследовательской деятельности; - формирование опыта выполнения правил техники безопасности при проведении опытов.
Слайд 8Детское экспериментирование
Чтение художественной
литературы
Художественное творчество
Игровая деятельность
Детские игры
Словесные игры
Строительные игры
Игры-
опыты
Игры-эксперименты
Коммуникация
ФЭМП
Труд
Социализация
Безопасность
Слайд 9
ЭТАПЫ РАБОТЫ
Ознакомление детей с экспериментированием, как формой познавательно- исследовательской
деятельности:
создание в группе развивающей среды, которая стимулирует и обеспечивает самостоятельную
деятельность детей;работа с родителями с целью осознания ими важности детского экспериментирования.
Обучение детей способом детского экспериментирования через разные виды деятельности:
ознакомление детей с окружающим миром и формирования ярких впечатлений через экспериментальной деятельности;
Развитие познавательных способностей.
3) Готовность детей к использованию полученных знаний в самостоятельной экспериментальной деятельности.
Слайд 10Цель: Развитие познавательно-исследовательских способностей в самостоятельной деятельности у детей через
экспериментальную деятельность Задачи: -расширение представления детей об окружающем мире через знакомство с
элементарными знаниями из различных областей наук; -развитие представлений о свойствах (воздух, вода, песок); -развитие любознательности, активности, интереса к новому, неизвестному в окружающем мире, с помощью экспериментальной деятельности; -развитие самостоятельности в процессе познавательно-исследовательской деятельности; -формирование опыта выполнения правил техники безопасности при проведении опытов.
Слайд 11
Взаимодействие с семьёй.
Привлечение родителей к оформлению уголка экспериментирования в группе
Анкетирование
«Организация экспериментальной деятельности в ДОУ»
Консультации, наглядная информация «Как организовать простейшую
исследовательскую деятельность в семье», «Учение с увлечением», «Домашняя лаборатория»Создание родителями мини-макетов «Север», «Морское дно», «Пустыня»
Пополнение родителями «Полочки умных книг» (энциклопедии, иллюстрации, познавательные игры)
Памятка для родителей «Что нельзя, и что нужно для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию
Слайд 12
Структура детского экспериментирования
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
ВЫДВИЖНЫЕ ГИПОТЕЗЫ
ПРОВЕРКА ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ (ОТБОР НУЖНЫХ СРЕДСТВ, РЕАЛИЗАЦИЯ
ДЕЙСТВИЙ)
ПОДТВЕРДИЛОСЬ
НЕ ПОДТВЕРДИЛОСЬ
ВОЗНИКНОВЕНИЕ НОВОЙ ГИПОТЕЗЫ, ПРЕДПОЛОЖЕНИЙ
РЕАЛИЗАЦИЯ В ДЕЙСТВИИ
ПОДТВЕРДИЛОСЬ
ФОРМУЛИРОВАНИЕ ВЫВОДОВ
ФОРМУЛИРОВАНИЕ ВЫВОДОВ
Слайд 13
Принцип научности
Принцип доступности
Принцип систематичности и последовательности
Принцип индивидуально-личностной ориентации
Принцип целостности
Принцип активного
обучения
Принцип креативности
Принцип результативности
ПРИНЦИПЫ:
Слайд 14
Выводы:
-интерес к исследовательской деятельности,
-расширение кругозора, формирование целостной картины мира,
-планирование деятельности,
умение выдвигать гипотезы, делать выводы,
-развитие качеств личности (самостоятельность, инициативность, целеустремленность)
Слайд 16
Список используемой литературы:
Н.Рыжова, Л. Логинова, А. Данюкова «Мини-музев в детском
саду», ЛИНКА-ПРЕСС, Москва,2008
Н.О.Никонова, М.И. Талызина «Экологический дневник дошкольника»,ДЕТСТВО-ПРЕСС,Санкт-Петербург,2007
Т.М.Бондаренко «Экологические занятия
с детьми 5-6 лет» ТЦ «Учитель» ,Воронеж, 2004Р.Ю. Посылкина , Л.И. Николаева «Использование метода моделирования в системе экологического образования детей старшего дошкольного возраста» НГПУ 2002
Н.Н. Кондратьева «МЫ». Программа экологического образования детей, «Детство-пресс»,Санкт-Петербург,2000
Л.В.Ковинько «Секреты природы- это так интересно!», ЛИНКА-ПРЕСС, Москва,2004
Л.И.Постоева «Система работы по воспитанию у детей основ экологической культуры»,НГПУ ,1999
Д.С.Златопольский, «Удивительные превращения», Вентана-Граф,Москва ,2007
Г.А. Лапшина «Фольклорно-экологические занятия с детьми старшего дошкольного возраста», «Учитель»,Волгоград,2006
Журнал «Обруч», 2004 №5
Глен Синглон «365 научных экспериментов»
![Дифференциация звуков [С] и [ш]](/img/thumbs/e0ed219a6f9b9253f19a07f8f5d7b387-800x.jpg)
