Родительское собрание

вместе».
Выполнили воспитатели
первой младшей группы
« Вишенка» : О.Н. Денисова
Н.И.

Шакало

ведущем виде деятельности в дошкольном возрасте.
Формировать взаимоотношение родителей с детьми

в процессе игры.
Дать понять родителям, что они такие же активные участники педагогического процесса, как их дети и педагоги.

развивающих игр для ознакомления родителей, которые можно изготовить вместе с

ребёнком дома, а так же тех, которые рекомендуется приобрести.
Фото-презентация «Играем в группе и на участке».
Методическая литература по обучению детей играм.

рекомендации, в какие игры можно играть с детьми дома.
Ответы

на вопросы родителей.

ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в

социально закрепленных способах осуществления предметных действий.
У детей дошкольного возраста игра является основным видом деятельности. Некоторые стихийные игры дошкольников имеют выраженное сходство с играми представителей животного мира, но даже такие простые игры как догонялки, борьба и прятки в большой степени являются окультуренными. В играх дети подражают трудовой деятельности взрослых, принимают на себя различные социальные роли.

детей. В возрасте 2-3 лет начинают осваивать логически- образное представления

действительности. Играя, дети начинают придавать предметам контекстуально- обусловленные воображаемые свойства, замещать ими реальные объекты (игры «понарошку» ).
Существуют множество видов игр, например, сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические, игры-драматизации, всё это оказывает существенное влияние на развитие психики малыша, и ребёнок постепенно осваивает разные виды игр.

доброжелательность, отношения между сверстниками. Игра- источник развития моральных качеств личности.

В.А.Сухомлинский считал, что духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда, когда он живёт в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Малышу во время игры хочется почувствовать себя сильным, умным, смелым, строить, действовать, творить, видеть во взрослом не покровителя, а товарища.
Часто взрослые затрудняются в том, как организовать игры ребёнка дома, какие игры лучше всего предложить ребёнку в соответствии с его возрастом и психическими особенностями.
Понимая актуальность и важность данного вопроса, мы поможем вас научиться играть вместе со своим ребёнком, воспитывать через игру качества, необходимые в дальнейшей жизни, в обучении, общении, творчестве.

для родителей».
1. Написать как можно больше детских игрушек

и игр, которые вы знаете ( подвижных, развивающих, сюжетных ).
2. Командам раздаются коробки с предметами- заместителями. Чем могут быть эти предметы в детской игре?
3. Назвать как можно больше игровых действий в игре. 1 команда- « Мишка заболел», 2 команда- « Угостим куклу чаем ».
4. « Подумаем вместе ». Анализ педагогических ситуаций. Команды инсценируют в качестве задания для другой команды педагогическую ситуацию, а другая команда анализирует её.
5. Эстафета « Продолжи фразу».
1 команда: « Меня радует в ребёнке…».
2 команда: « Мой ребёнок будет слушаться, если…».

приза? (Новые знания и умения).
Что нового вы для себя узнали,

чему интересному научились?
Выигравшая команда получает грамоту и аплодисменты.
Фото- презентация « Играем в группе и на участке».
Предлагаются совместные игры с детьми. ( « Кто больше собьёт кеглей», « Узнай ребёнка на ощупь», « Настольные игры» ).

мелкой моторики рук, обучению диалогической речи, развитию воображения и коммуникативной

функции речи, сенсорному воспитанию и формированию пространственных представлений можно использовать такие предметы-заместители, как пластмассовые бельевые прищепки, пуговицы, шнурки, ленточки.

развивать мелкую моторику рук, тактильные ощущения.
Средства: прищепки разного цвета, поднос,

заготовка ёжика.
Вариант игры: воспитатель предлагает ребёнку сделать ёжику колючки. Учит нажимать пальчиками на прищепку, чтобы она открывалась.
Когда ребёнок закончит выполнять задание, надо спросить его, прищепки какого цвета он использовал.
А затем предложить снять прищепки, проследив, чтобы ребёнок снова делал нажим на прищепку и открывал её.
Игра «Разноцветные ромашки ».
Цель : Учить детей правильно открывать прищепку и прикреплять ее к шаблону, развивать мелкую моторику рук, развивать логическое мышление.

моторику рук.
Средства: прищепки жёлтого и оранжевого цвета, поднос, заготовка солнышка.
Вариант

игры: сначала воспитатель предлагает детям рассмотреть солнышко, у которого уже есть лучики с чередующимися прищепками двух цветов, предлагает найти закономерность и продолжить составлять лучики в определённом порядке, это позволяет не только развивать мелкую моторику рук, а также восприятие, внимание, память и мышление.
Затем задание усложняется. Дети следуют уже словесной инструкции воспитателя.
Можно предложить детям найти и исправить ошибку, которую допустил какой-нибудь персонаж, например, Незнайка.

мамочка устала»:
Педагог показывает детям прищепки, рассказывает о их предназначении в

быту, предлагает малышам рассмотреть их и поиграть с ними.
Показать каждому малышу, как тремя пальчиками  прищепить прищепку к краю коробки. Держать прищепку следует  вертикально. Действие сопровождается словами:
Наша мамочка устала,
Всю одежду постирала.
Милой маме помогу,
Все прищепки соберу.

на столе. Прищепка удерживается указательным и большим пальцами. Первые три

упражнения – ритмично «открывать и закрывать ротик» прищепки, сопровождая действия проговариванием стихотворных текстов:
Серый волк — зубами щёлк
Не боимся тебя, волк!
Воспитатель обращает внимание на то, чтобы «ротик раскрылся», нужно сильнее нажать на края прищепки.

темам "Дикие и домашние животные", создать условия для активизации словаря

ребенка по данным темам, закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные, развивать способность анализировать, закреплять умение различать и называть животных, развитие мелкой моторики рук.
Материал: Вырезанные из картона изображения животных (силуэты) и хвостов, приклеенные на прищепки.
Ход игры:
Младший возраст.  Воспитатель раздаёт детям нарисованные мордочки животных, а затем поочерёдно показывает нарисованные хвосты. Дети должны назвать «своё» животное и подобрать для него подходящий хвост.        
Средний возраст. Попросить детей назвать, чей хвостик потерялся. Найти хозяина легко, а вот сказать правильно, ой как сложно. Так происходит знакомство  со словами, отвечающими на вопросы чей? чья? чье? чьи? - лисий, волчий, медвежий и т. д.
Старший возраст.  Дети ежедневно самостоятельно ищут где чей хвост и проговаривают слова, отвечающие на вопросы чей? чья? чье? чьи? - лисий, волчий, медвежий и т. д.

чем питаются разные домашние и дикие животные, развивать мышление, внимание,

речь, а также развивать мелкую моторику рук, воспитывать бережное отношение к диким и домашним животным.
Необходимый инвентарь: Вырезанные из картона изображения животных (мордочки, приклеенные на прищепки, картонный круг с изображением еды животных (поделенный по секторам) .
Воспитатель выдает детям прищепки с мордочками животных и круг с различными видами пищи. Ребенку необходимо прикрепить прищепку с картинкой животного на круг около пищи, которую употребляет данное животное.

Развивать мелкую моторику пальцев рук, творческую фантазию малыша, вызвать эмоциональное

отношения к занятиям.
Предварительная работа: игры со шнурками, рассматривание сюжетных картинок.
Планируемые результаты: принимает участие в дид. и под играх, отвечает на вопросы, проявляет активность при выполнение простейших действий.
Материалы и оборудование: плоскостные игрушки — шнуровки на картонной или деревянной основе (башмачок, сюжетные картинки и др., цветные шнуровки.