Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Смысловое чтение на уроках русского языка и литературного чтения
Содержание
- 1. Смысловое чтение на уроках русского языка и литературного чтения
- 2. смысловое чтение - это восприятие графически оформленной
- 3. Цель смыслового чтения — максимально точно и
- 4. СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ В СИСТЕМЕ фгос
- 5. УУД Действия смыслового чтения Осмысление цели и
- 6. декодирование информации
- 7. Способы смыслового чтенияАналитический(структурный)Цель - понять отношение автора
- 8. Слайд 8
- 9. «Стратегии смыслового чтения» — различные комбинации приемов,
- 10. Слайд 10
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. приемы для преодоления барьеров при восприятии учебного
- 14. приемы понимания (осмысления) учебного текстаПриём постановки
- 15. Слайд 15
- 16. Где и когда происходят события,описанные в сказке-были?Как
- 17. 2. Постановка вопроса-предположения. 3. Антиципация плана изложения, т. е.
- 18. Кольца ВЕННАНастяМитрашаОбщее
- 19. приемы интерпретации учебного текста1. Словесное рисование
- 20. Процесс чтения должен завершаться формированием собственного критического мнения.
- 21. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
- 22. Скачать презентанцию
смысловое чтение - это восприятие графически оформленной текстовой информации и ее переработка в личностно-смысловые установки в соответствии с коммуникативно-познавательной задачей. (А. А. Леонтьев) Смысловое чтение – вид чтения, которое нацелено
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3Цель смыслового чтения — максимально точно и полно понять содержание
текста, уловить все детали и практически осмыслить информацию.
Чтение не может
существовать без познавательной деятельности.
Слайд 5УУД Действия смыслового чтения
Осмысление цели и выбор вида чтения в
зависимости от коммуникативной задачи
Определением основной и второстепенной информации
Формулирование проблемы и
главной идеи текста
Слайд 7Способы смыслового чтения
Аналитический
(структурный)
Цель - понять отношение автора к предмету или
явлению и выявить факторы, повлиявшие на это отношение.
Синтетический
(интерпретационный)
Цель - выявить,
какие задачи поставил автор в этом тексте и каким образом и насколько решил их.Критический
(оценочный)
Цель - оценить авторский текст и решить, согласен ли читатель с ним.
Слайд 9«Стратегии смыслового чтения» — различные комбинации приемов, которые используют учащиеся
для восприятия графически оформленной текстовой информации, а также ее переработки
в личностно-смысловые установки в соответствии с коммуникативно-познавательной задачей.Н. Сметанникова : «путь, программа действий читателя по обработке различной информации текста является стратегией»
Слайд 13приемы для преодоления барьеров при восприятии учебного текста
Рассказ учителя с
беседой:
а) об авторе;
б) об истории написания художественного произведения;
в) о событиях, изображенных в художественных произведениях.
Слушание музыки, «рисование» воображаемых картин, рассматривание репродукций, заочные экскурсии, обсуждение услышанного и увиденного.
Словарно-смысловая работа (подбор синонима, развернутое описание, анализ морфемной структуры слова, логическое определение.)
Прогнозирование (по заголовку; по иллюстрации; по опорным словам; по фамилии автора).
Чтение вступительной статьи, диалогов персонажей.
Использование элементов занимательности и игры (кроссворд, викторина, загадки).
Проверка ДЗ,если текст читался дома (литер.диктант).
Слайд 14приемы понимания
(осмысления) учебного текста
Приём постановки вопросов к тексту и
ответов на них («диалог с текстом») ,чтением с остановками.
2.
Классификация Б. Блума «Ромашка Блума», в которой используют 6 типов вопросов:1) простые вопросы
2) уточняющие вопросы
3) интерпретационные (объясняющие) вопросы
4) творческие вопросы
5) практические
6) оценочные вопросы
Слайд 16Где и когда происходят события,описанные в сказке-были?
Как автор относится к
героям? Приведите пример из текста.
Почему у жителей села дети вызывают
добрые чувства?Какие слова в 1 части вы считаете ключевыми? Почему? Прочитайте их.
Как вы думаете, что из себя представляла палестинка?
Как бы вы поступили,собираясь в лес за клюквой? Что бы взяли с собой?
Слайд 172. Постановка вопроса-предположения.
3. Антиципация плана изложения, т. е. предвосхищение того,
о
чем будет говориться дальше.
4. Антиципация содержания, или предвосхищение того,
что
именно будет сказано дальше.5. Реципация — мысленное возвращение к ранее прочитанному
и повторное его осмысление под влиянием новой мысли.
6. Критический анализ — самая высокая ступень осмысления текста, дополнения к прочитанному, выражение сомнения или несогласия и отстаивание своей точки зрения.
7. Приём составления плана (в том числе вопросного) или тезисов текста.
8. Прием составления граф-схемы, опорного сигнала
(перекодировка информации на язык образов, более доступный).
9. Прием составления сводных таблиц.
10. Приём комментирования .
Слайд 19приемы интерпретации учебного текста
1. Словесное рисование
: «Дайте характеристику тому
или иному событию, герою…», «Охарактеризуйте поступок героя…», «Выскажите своё мнение
о…», «На какие черты внешности, характера героя вы обратили внимание…»2. Выделение художественных деталей, анализ изобразительно-выразительных средств языка.
«О чём говорит художественная деталь - яблоки в посылке - в концовке рассказа «Уроки французского» В.Г. Распутина»?
3. Сопоставление сюжетных линий, персонажей внутри одного произведения или нескольких произведений.
4. Обобщение
5. Формулирование собственной читательской позиции.
«Как вы думаете, правильно ли поступил герой в этой ситуации?», «Кого можно считать главным героем и почему?», «Кого из героев мы осуждаем, а кем восхищаемся?»
