Сохранение психологического здоровья гиперактивного ребенка с использованием игровых методов саморегуляции в условиях современной школы

в условиях современной школы
Разработка классного часа с учениками классов КРО

классного руководителя 8 «в» МОУ СОШ №43 г. Белгород. Учителя Тимофеева В. И.

20%.
мальчики подвержены гиперактивности, по меньшей мере, в 4 раза

чаще, чем девочки.

часть сложных слов, указывающих на нахождение наверху, а также на

превышение нормы.
Активность –
деятельность как таковая;
инициативность, живость, энергичность, творческая неуемность личности.

Термин «гиперактивный» применяется к ребенку, когда уровень его активности дома и в школе значительно превышает среднюю норму

что ребенок не может играть в спокойные игры, не в

состоянии сосредоточиться на задании и закончить его, если он бросает одно занятие и начинает другое, не закончив которого, переходит к следующему, обнаруживаются по меньшей мере в двух сферах деятельности(в школе, дома, на улице, в играх, в труде), то такому ребёнку необходимо тщательное психологическое обследование.

Прежде чем определить с какими именно проблемами сталкивается ребёнок, его поведение наблюдается в течение определенного времени (не менее 6 месяцев) дома и в школе. Только после этого, сравнивая наблюдения, врачи, психологи и педагоги могут говорить о конкретных трудностях, которые испытывает ребенок.

Тревожные сигналы

общего состояния ребёнка.
Принцип наглядности - демонстрация упражнений, этюдов, моделирование

ситуаций, игр подтверждает объяснение и помогает ребёнку их правильно выполнять.
Принцип систематичности и последовательности заключается в непрерывности, регулярности, планомерности процесса, в котором реализуются задачи психологической работы.
Принцип научности лежит в основе всех технологий, способствующих коррекции нежелательных личностных проявлений у детей младшего школьного возраста.
Принцип оздоровительной направленности обеспечивает оптимизацию двигательной активности детей, укрепление психологического здоровья.

При проведении коррекционной работы с гиперактивными детьми я руководствовалась следующими принципами

и перевозбуждение ребенка.
Правило 3. Так как гиперактивному ребенку сложно контролировать

себя, то он нуждается во внешнем контроле.
Правило 4. Начинать заниматься с гиперактивным ребенком лучше индивидуально
Правило 5. игры для коррекционной нашей работы подобраны в следующих направлениях:
-игры на развитие внимания;
- игры и упражнения для снятия мышечного и эмоционального напряжения (релаксации);
- игры, развивающие навыки волевой регуляции (управления);
-игры, способствующие закреплению умения общаться

Правила , которые родитель, учитель и воспитатель должен соблюдать как в игре, так и в обычной жизни при общении с гиперактивным ребенком.

связи»
Занятия регулярные, по 5-7 человек детей примерно одного возраста

Организационные принципы

работы

вас любили:
Не загружайте нас скучной и нудной работой. Больше жизни!

Больше динамики! Мы все можем!
Не вздумайте давать нам длинных инструкций! На пятнадцатом слове нас больше интересует, какого цвета носки у соседа, чем ваша поучительная речь. Говорите конкретно, по делу, не более десяти слов.
Не требуйте от нас, чтобы мы были одновременно внимательными, аккуратными и усидчивыми. Это выше наших сил!
А вообще – похвала и порицание действуют на нас сильнее, чем на других.

Открытое письмо гиперактивных детей учителям