Сотрудничество музыкального руководителя и воспитателя

музыкального руководителя и воспитателя

взаимодействия воспитателей и специалистов. А проблема педагогического взаимодействия воспитателя и

музыкального руководителя- одна из самых важных: от её решения зависит успешность процесса не только музыкального, но и общего эстетического развития дошкольников.

музыкального занятия. Когда ребёнок видит, что воспитатель с интересом выполняет

все задания, то сам включается в процесс с ещё большим вдохновением. Ведь воспитатель для него абсолютный авторитет, и что бы не происходило на занятии, ребёнок будет постоянно ориентироваться на воспитателя.

воспитателю необходимо понять, что на музыкальном занятии он такой же

участник, как и дети, а не надзиратель. Представьте, что вы ребёнок, вам всё интересно и вы вместе с детьми весело поёте песни, задорно танцуете, вдумчиво слушаете музыку… И делаете это не как повинность, а с душой, но не забываете , что идёт педагогический процесс, который необходимо контролировать.

занятии дети должны быть нарядно одетыми, на ногах удобная обувь,

девочки обязательно в юбочках. 2. Начиная со средней группы детей необходимо строить, чередуя мальчика и девочку. 3. На занятие следует приходить за 2-3 минуты до начала, чтобы построиться и настроить детей на занятие. 4. Воспитатель с собой приносит тетрадь с твёрдой обложкой на спирали и ручку, чтобы записывать слова песен, игр, движения танцев, рекомендации и т д. 5. В время занятия желательно не покидать зал, чтобы не пропустить какой либо материал. 6. Выполнять вместе с детьми упражнения. Движения танцев, игр, петь песни и т д. 7. Следить за правильным выполнением детьми движений 8. Перед занятием необходимо соблюдать музыкальную тишину: не включать магнитофон, так как у детей нарушается слуховое восприятие и сосредоточенность 9. В свободной деятельности закреплять материал, полученный на занятии.