Совершенствование педагогического мастерства тренера-преподавателя через самообразовательную деятельность

Алексеева В.В.

чем достаточно У.Блейк
САМООБРАЗОВАНИЕ –  целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью;  приобретение систематических знаний

в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п. В основе самообразования - интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельным изучением материала

создает мотивы у человека для устойчивого интереса и освоения знаний:

ПК, астрономии, психологии и др.
Попутное самообразование. Занимаясь целенаправленной деятельностью, человек узнаёт что-то новое, позволяющее ему использовать эти знания и умения дальше.

занятию, к соревнованиям, выступлению, родительскому собранию и др. у тренера-преподавателя

возникает необходимость поиска и анализа новой информации Стремительный рост современной науки. 
Особенно психологии и педагогики.
Изменения, происходящие в жизни общества. 
Эти изменения в первую очередь отражаются на обучающихся, формируют их мировоззрение, и соответственно, очень часто, формируют образ тренера как «несовременного человека»
Конкуренция. Не секрет, что многие родители, приводя ребёнка в спортивную школу, просят определить его к "лучшему" тренеру-преподавателю. Квалифицированный тренер-преподаватель в условиях описанной конкуренции имеет больше возможностей в отборе учащихся, определении нагрузки.
Общественное мнение. Тренеру-преподавателю не безразлично, считают его "хорошим" или "плохим". Никто не хочет быть плохим тренером-преподавателем!
- Материальное стимулирование. Наличие категории, премии, надбавки зависит от квалификации и мастерства тренера-преподавателя. Без постоянного усвоения новых знаний не добиться более продуктивной работы, которая, естественно, оплачивается выше.

группы: 
В индивидуальной форме инициатором является сам тренер-преподаватель, однако руководители методических

и административных структур могут инициировать и стимулировать этот процесс. Групповая форма в виде деятельности методического объединения, семинаров, практикумов, курсов повышения квалификации обеспечивает обратную связь между результатами индивидуального самообразования и самим тренером-преподавателем. 

формы самообразования – возможность получения квалифицированной помощи от специалиста-преподавателя, а

также возможность обмена опытом между коллегами. 2. Получение второго высшего образования или второй специальности. Главные достоинства такой формы самообразования: возможность выстраивать индивидуальную траекторию образования, т. к. структура большинства программ имеет модульный характер: одни обязательны для изучения, другие предполагают индивидуальный выбор;

Главные достоинства такой формы самообразования:возможность пройти их в удобное

для педагогов время; возможность выбора темы по интересующим и наиболее актуальным для конкретного педагога вопросам. 
4. Индивидуальная работа по самообразованию может включать в себя:
научно-исследовательскую работу по определенной проблеме; 
посещение библиотек, изучение научно-методической и учебной литературы; 
участие в педагогических советах, научно-методических объединениях; 
посещение учебно-тренировочных занятий своих коллег, обмен мнениями по вопросам организации занятий, содержания обучения, методов тренировочного процесса; 
теоретическую разработку и практическую апробацию разных форм учебно-тренировочных занятий, внеклассных мероприятий. 
5. Сетевые педагогические сообщества – новая форма организации самообразования педагогов. Сетевое педагогическое сообщество – это интернет-ресурс, созданный для общения единомышленников, педагогов различных регионов нашей страны, желающих поделиться опытом, поспорить, рассказать о себе, узнать нужную информацию.

имевшихся ранее неудач;
- Недостаточная поддержка со стороны администрации;
- Собственная инерция.

деятельности;
Обучение на курсах;
Пример и влияние администрации;
Организация методической работы;
Возможность получения признания

в коллективе.

просто занимает рабочее место, но и украшает своим личным отношением

то, что составляет смысл его работы. Тренер-преподаватель постоянно должен саморазвиваться как в профессиональном, так и в личностном плане. Так как самообразование составляет основу успешности тренера в современных условиях, улучшает качество его учебно-тренировочной деятельности, а так же приносит положительные результаты на соревнованиях различного уровня.