"Создание условий для самостоятельной изобразительной деятельности детей в ДОУ. Организация Уголков творчества"

деятельности: Тизенгаузен О.И.

МДОУ «Детский сад № 133»
город Ярославль
2015

г.

действительности на основе накопленного и переработанного опыта, как способность создать

образ и выразить свое отношение к нему.

маленький человек ощущает себя Творцом и Преобразователем, а что может

быть важнее этого ощущения?

Ребенок делает потрясающее открытие:
он в силах что-то делать сам;
он способен менять и создавать новое;
может это показать и рассказать об этом.

Все остальное рождается в процессе: радость от
творчества, возможность игры с тем, что
создаешь, гордость за то, что сотворил
своими руками.

творчества – специальное место в групповом пространстве, где тщательно подобран

весь необходимый материал для каждой группы (учитывая возрастные особенности детей).

пони, щетинные –разного размера)

др.)





Разнообразный бросовый материал (ткань разного размера и цвета, тесьма, бусины,

пуговицы, кусочки кожи, меха, палочки, веревки, пластиковые бутылки, пробки, стаканчики от йогуртов, проволока, капсулы от «киндер-сюрпризов», пенопласт и др.)

опилки, стружка, шпон, перо, крупа и др.)









Бумага в достаточном количестве

(белая, цветная, глянцевая обои, ватман, упаковочная, писчая
разного формата, бархатная, наждачная)

для коктейля, трафареты, зубные щетки)

иметь в каждой группе

картотеки игр и художественного слова про изобразительную деятельность, жанры и

материалы. - альбомы для рассматривания: декоративно-прикладное искусство, пейзажи, портреты, натюрморты, скульптура

комнате. Не все. Но дети должны видеть, что продукты их

труда значимы и интересны всем: педагогам, родителям и гостям детского сада.

зажечь огонек радости творчества, необходимо соблюдать основные правила:
Дети должны иметь

максимальную свободу для проявления инициативы и необходимое для этого физическое и психическое пространство.
У детей не должно быть недостатка изобразительных материалов и бумаги.
Детские поделки и рисунки не должны подвергаться критике, наоборот, время от времени надо стимулировать занятия ребенка творчеством.
Рисунки и поделки, отобранные самими детьми, нужно развешивать в специально оборудованных местах (стенды, рамки по всей группе, полочки, передвижные и стационарные выставки).
Педагог должен быть непосредственным участником творческого процесса, т.к. отношение к творчеству легко передается
детям.
Необходимо предлагать мастерить т рисовать все, о
чем дети любят говорить, и беседовать с ними обо
всем, что они любят рисовать и мастерить.