Театрализованная деятельность как средство художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста.

Содержание

1. Театрализованная деятельность как средство художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста.
2. Поскольку ведущим видом
3. Вопросы
4. Слайд 4
5. Проблема исследования: каким образом
6. Гипотеза исследования: мы
7. Задачи исследования:
8. Методы исследования:
9. Глава 1. Теоретические аспекты художественно-эстетического развития в театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста
10. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП
11. Слайд 11
12. Формирующий этап исследования Цель: способствовать
13. Развивающая
14. Развивающая
15. Игра-драматизация « гуси
16. Инсценировка сказки «Маша и медведь»
17. Игра-драматизация « Лисичка со скалочкой»
18. Игра-драматизация « Муха цокотуха»
19. Игра-драматизация «Крошечка-Хаврошечка»
20. Мини-спектакль «Бычок смоляной бочок»
21. Контрольный этап исследования :
22. Результаты иследования итогового уровня художесвенно-эстетического
23. Спасибо за внимание
24. Скачать презентанцию

Поскольку ведущим видом деятельности дошкольников является игра, то театрализованной деятельности, в рамках художественно-эстетического развития, отводится важное место. Театрализованная деятельность - это неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний, эмоциональных

Главная
Детские презентации
Театрализованная деятельность как средство художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

ВЫполнила: cтудентка группы В-62 специальность 44.02.01 дошкольное образование, ефимова анна владимировна руководитель: мазунина наталья михайловна

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
НА ТЕМУ: «ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Слайд 2 Поскольку ведущим видом деятельности дошкольников является

игра, то театрализованной деятельности, в рамках художественно-эстетического развития, отводится важное

место. Театрализованная деятельность - это неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний, эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате дошкольник познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу, познает радость, связанную с преодолением трудностей общения и неуверенности в себе. А.Г. Гогоберидзе и С.Г. Машевской установлено, что исходя из своих способностей и возможностей, в театрализованной деятельности старшие дошкольники способны выступать в разных игровых позициях: ребенок-«актер», ребенок- «режиссер», ребенок- «декоратор», ребенок- «зритель». Очень много текста – сократить, оставить какую-нибудь цитату

Поскольку ведущим видом деятельности дошкольников является игра, то театрализованной деятельности, в рамках художественно-эстетического

Слайд 3 Вопросы теории и практики

театрализованной деятельности разрабатывались в работах:

С.С.Зиминой, Е.В.Елетиной, Н.В.Бутенко, Д.А.Леоньтьева Д.Б.Лихачёва, Б.М.Неменского, Б.М.Теплова, Е.А.Флерина, А.С.Выготского,А.Г.Гогоберидзе, С.Г.Мишевской, С.Н.Томчиковой и другие всесторонне изучили возможности театрализованной деятельности с точки зрения ее обучающего значения.

Слайд 4 Согласно ФГОС

ДО художественно-эстетическое развитие подразумевает формирование базиса ценностно-смыслового восприятия и понимания

произведений искусства, мира природы, развитие эстетического отношения к окружающей действительности, обеспечение основных представлений о видах искусства, восприятие музыки и художественной литературы, знакомство с фольклором, развитие сопереживания героям художественных произведений, обеспечение самостоятельной творческой деятельности детей.

Согласно ФГОС ДО художественно-эстетическое развитие подразумевает формирование базиса

Слайд 5 Проблема исследования: каким образом можно использовать театрализованную

деятельность как средство развития художественно - эстетического развития детей старшего

дошкольного возраста? Объект исследования: процесс художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: роль театрализованной деятельности в художественно - эстетическом развитии детей старшего дошкольного возраста. Цель: теоретическое обоснование и практическое подтверждение влияния театрализованной деятельности на художественно-эстетическое развитие детей старшего дошкольного возраста.

Проблема исследования: каким образом можно использовать театрализованную деятельность как средство развития художественно - эстетического

Слайд 6 Гипотеза исследования: мы предполагаем, что театрализованная

деятельность повлияет на успешность художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста

при условии: - создания системы работы на основе перспективного плана по использованию театрализованной деятельности детей в детском саду; - обогащения развивающей предметно-пространственной среды по театрализованной деятельности; - привлечения родителей по формированию интереса у детей к театрализованной деятельности.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что театрализованная деятельность повлияет на успешность художественно-эстетического развития детей

Слайд 7 Задачи исследования: Проанализировать литературу по теме

исследования. Рассмотреть особенности художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста.

Раскрыть специфику театрализованной деятельности старших дошкольников. Рассмотреть роль театрализованной деятельности в художественно-эстетическом развитии старших дошкольников. Выявить в ходе экспериментальной работы целесообразность использования театрализованной деятельности в художественно-эстетическом развитии старших дошкольников.

Задачи исследования: Проанализировать литературу по теме исследования. Рассмотреть

Слайд 8 Методы исследования: - теоретический анализ

психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования; - обобщение материала, оформление

выводов; - наблюдение за деятельностью детей, беседа, диагностика.

Методы исследования: - теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме

Слайд 9Глава 1. Теоретические аспекты художественно-эстетического развития в театрализованной деятельности детей старшего

дошкольного возраста

Глава 1. Теоретические аспекты художественно-эстетического развития в театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста

Слайд 10 КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП ИССЛЕДОВАНИЯ:

Цель диагностики: определЕНИЕ уровня развитиЯ художественно-эстетических

качеств личности детей старшего дошкольного возраста.

Глава 2. Исследование проблемы художественно - эстетического
развития в театрализованной деятельности детей старшего
дошкольного возраста

Слайд 11 Результаты исследования начального уровня художественно-эстетических качеств развития

детей старшего дошкольного возраста

Результаты исследования начального уровня художественно-эстетических качеств развития детей старшего дошкольного

Слайд 12Формирующий этап исследования Цель: способствовать художественно-эстетическому развитию детей старшего

дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности. Задачи:

Разработать перспективный план по использованию театрализованной деятельности в художественно-эстетическом развитии. Обогатить развивающую среду за счет внесения разнообразных видов театра для детей старшего дошкольного возраста. Привлечь родителей к организации мероприятий по театрализованной деятельности в детском саду и дома. СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ: С ОКТЯБРЯ 2017-МАРТ 2018 ГОДА.