Технологии работы с живописью как средство формирования культуры речи младшего школьника 4 класс

общеобразовательная школа с. Красносамарское муниципального района Кинельский Самарской области

Технологии работы с живописью как средство формирования культуры речи младшего школьника.

Подготовила: Аникина Юлия Васильевна

2017 год

школьника

да Винчи

использование в процессе обучения репродукций произведений живописи является мощным источником

получения культуроведческой информации, духовного обогащения и эстетического воспитания школьников.
Живописное полотно, воздействуя на чувства школьников, способствует развитию у них мышления и речи, причём духовно-ориентированного мышления, обогащению и «возвышению» словарного запаса.

русских художников

Развивать связную речь детей с проблемами в речевом развитии

«стратегия вопросов»
Игровые приёмы
Метод оживления детских эмоций с помощью литературных и

песенных образов

Метод музыкального сопровождения

Метод вызывания адекватных эмоций

Тактильно-чувственный метод

еще? Кто видит что-то другое?
– Что происходит на этой

картине?
– Что ты тут видишь такое, что позволяет тебе так утверждать? Что заставляет тебя так думать?
– Кто этот человек?
– Где это происходит? (Кто, что и где?)
– Когда это происходит? (Где и когда?)
Где находился художник, когда писал эту картину? Что, как вам кажется, заинтересовало художника в этом сюжете? Что видно на картине, а о чем мы можем только догадываться?
Каков смысл происходящего?
Как бы вы назвали эту картину?
Результат: развитие самостоятельности суждений, повышение самооценки участников занятия, развитие речи, развитие умения слушать и слышать, развитие мышления (абстрактного, логического, образного), развитие эстетического вкуса и др

приём.

картину.
По картине И. И. Левитана «Март»:


-Какие звуки можно представить,

рассматривая картину?
-Что бы вам захотелось сделать, если вы оказались бы в этих местах?

на картине: ( небо – голубое, день- жаркий, дворик –

тихий,уютный; дома-невысокие, деревянные; церковь- старинная, дети– маленькие, лошадь- неказистая и т. д. )

В. Д. Поленов «Московский дворик»

и картины.

Беседа по картине К. Юона «Волшебница зима»

с использованием стихотворений А. С Пушкина «Вот север,тучи нагоняя», «Опрятней модного паркета».

и рассматривание картины

В. М. Васнецова «Богатыри».

рассматривании картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

искусства;
раскрытие творческих возможностей.

И. Э. «Февральская лазурь»;
Левитан И. И. «Март», «Золотая осень», «Весна.

Большая вода»;
Перов В. Г .«Тройка»;
Пластов А. А. «Первый снег»;
Поленов В.Д. «Московский дворик», «Заросший пруд»;
Шишкин И. И. «Сосны, освещенные солнцем», «Утро в сосновом лесу», «Рожь»;
Саврасов А. К. «Грачи прилетели»;
Юон К. Ф. «Волшебница зима».