Тропинки - проект развивающего дошкольного образования.

психического развития детей 3-6 лет.

Развитие творческого воображения и основанной на нём системы творческих способностей

ребёнка
Развитие и поддержание у детей специфической познавательной мотивации и интеллектуальных эмоций;
Расширение перспективы детского развития путём включения дошкольников в развивающие формы совместной деятельности с взрослым и друг с другом;
Формирование у детей творческого ценностного отношения к собственному физическому и духовному здоровью;
Развитие у ребёнка начал будущего умения учиться.

культура», «здоровье», «безопасность»)
развитие культуры познания («познание», «коммуникация»)
развитие культуры общения («социализация»)
развитие

художественно-эстетической культуры («художественное творчество», «музыка»)

Ребенку вместе со взрослым приходиться достраивать их.
По «тропинкам» ребенок приходит к творческому осмыслению не только мира культуры. «Тропинки» приводят ребенка к открытию заново своего внутреннего, субъективного мира.
Третья особенность «тропинок» - они пересекаются и тесно переплетаются друг с другом

К их числу принадлежит: реализм воображения, умение видеть целое раньше частей, творческая инициативность, мысленное экспериментирование.
Ориентация на универсальные модели творчества в ходе развития творческих способностей детей.
Проблема рассматривается как основная единица развивающего программного содержания.
Полифонизм деятельностных средств воплощения творческих поисков и решений.
Единство развивающей и оздоровительной работы с детьми. Она является приоритетом.

является формирование творческого воображения, как универсального свойства, пронизывающего всю

жизнь ребенка.

педагогики. Он позволяет наметить вектор движения от педагогики повседневной к

педагогике развития.

составляющих этого принципа – реализм воображения.

На дошкольной ступени формируется не прообраз учебной

деятельности, а ее универсальное психологическое предпосылки.
Ключевая из них продуктивное воображение. Которое развивается средствами игры. Восприятия сказок, художественного творчества и.т.д.

тенденции к включению в учебную ситуацию;

способность содержательно

строить деловое сотрудничество со взрослыми.

и выразительность

системы непрерывного образования должно стать формирование у детей предпосылок и

основ умения учиться.

собственном внутреннем мире и изменения этого мира в ходе построения

контактов с другими людьми.
Ребёнок получает возможность впервые приоткрыть для себя социальное значение и индивидуальный смысл учения, как на расширение собственных возможностей.
В процессе предшкольного образования ребёнок овладевает способами построения собственной деятельности, своей авторской позицией.