Учитель начальных классов как классный руководитель

что личность учителя — это плодотворный луч солнца для молодой

души, который ничем заменить невозможно; личность воспитателя значит все в деле воспитания.

условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации

в обществе.

благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения

неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;
– формирование здорового образа жизни;
– организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;
– защита прав и интересов обучающихся;

организационно-координирующую;
– коммуникативную;
– контрольную.

Постановка воспитательных задач ("перспектив")
Планирование воспитательной работы
Организация, проведение

и корректировка различных видов деятельности
Организация работы с родителями учащихся

индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся, вносить необходимые коррективы

в систему их воспитания;
осуществлять изучение личности обучающегося, его склонностей, интересов;
создавать благоприятную микросреду и морально-психологический климат для каждого обучающегося;

возникновения (на основе педагогического опыта или научной концепции);
по целям и

задачам (формирование знаний, воспитание личностных качеств, развитие индивидуальности);
по возможностям педагогических средств (какие средства воздействия дают лучшие результаты);
по функциям воспитателя, которые он осуществляет с помощью технологии (диагностические функции, функции управления конфликтными ситуациями);
по подходу к ребёнку

сберегающая;
-технология учебной деловой игры;
-технология развития критического мышления;
-технология

КТД И. П. Иванова;
-технология проведения учебных дискуссий;
-Тьюторство – технология педагогической поддержки;
-технология создания ситуации успеха;
-шоу-технологии;
-ситуативные технологии.

уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и

педагогики воспитательной работы;
- организация программно-методического сопровождения организации воспитательной работы в классе, школе, способствующей совершенствованию и повышению эффективности воспитательной работы в школе;
- обеспечение выполнения единых, принципиальных подходов к воспитанию учащихся;

ряд проблем, касающиеся процесса воспитания, причина этому лежит в постоянной

смене ценностей общества. Поэтому изучение ценностных ориентаций участников педагогического процесса является первым и необходимым шагом обновления воспитательной работы школы.