Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Урок развивающего контроля
Содержание
- 1. Урок развивающего контроля
- 2. .Структурауроков развивающего контролясопоставление с объективно обоснованным эталоном
- 3. Формы организацииуроков развивающего контроляСамоконтроль - эталонный вариант
- 4. Уроки развивающего контроля проводятся в соответствии с
- 5. Этапы и целиуроков развивающего контроляМотивацияОПРЕДЕЛИТЬ основную цель
- 6. Актуализацияи подготовка мышления учащихсяОРГАНИЗОВАТЬ Повторение контролируемых способов
- 7. Анализ контрольной работы1 этап: мотивация к учебной деятельности 2.Этап: локализации индивидуальных затруднений;
- 8. учащиеся, которые допустили ошибки- уточняют алгоритм исправления
- 9. Учащиеся, не допустившие ошибоксравнивают свое решение с
- 10. - сформулировали индивидуальную цель - выбрали способ
- 11. Этап реализации построенного проекта;Цель : осмысленная коррекция
- 12. Этап обобщения затруднений во внешней речи;Цель :
- 13. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону-
- 14. Этап решения заданий творческого уровня- ВЫПОЛНЯЮТ ЗАДАНИЯ,
- 15. Этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности.Цель: самооценка результатов
- 16. 1.написание учащимися варианта контрольной работы;2.сопоставление с объективно
- 17. Спасибо за внимание!
- 18. Скачать презентанцию
.Структурауроков развивающего контролясопоставление с объективно обоснованным эталоном выполнения этой работыоценка учащимися результата сопоставления в соответствии с ранее установленными критерияминаписание учащимися варианта контрольной работы
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2.
Структура
уроков развивающего контроля
сопоставление с объективно обоснованным эталоном выполнения этой работы
оценка
учащимися результата сопоставления в соответствии с ранее установленными критериями
варианта контрольной работы
Слайд 3Формы организации
уроков развивающего контроля
Самоконтроль - эталонный вариант предлагается ученику
для сравнения и самостоятельного оценивания собственного варианта.
Взаимоконтроль - держателем
эталона являются ученики, которые проверяют работы друг друга.Педагогический контроль - эталон находится у педагога
Слайд 4Уроки развивающего контроля проводятся в
соответствии с технологией
деятельностного метода
и предполагают
два этапа
проведение контрольной работы
анализ контрольной работы.
Слайд 5Этапы и цели
уроков развивающего контроля
Мотивация
ОПРЕДЕЛИТЬ основную цель урока и создать
условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность «ХОЧУ»
АКТУАЛИЗИРОВАТЬ
требования к ученику со стороны контрольно-коррекционной деятельности «НАДО»УСТАНОВИТЬ тематические рамки
«МОГУ»
Слайд 6Актуализация
и подготовка мышления учащихся
ОРГАНИЗОВАТЬ
Повторение
контролируемых
способов
деятельности
АКТУАЛИЗИРОВАТЬ
мыслительные
операции
и
познавательные
процессы, необходимые
для выполнения
контрольных работ
Слайд 7Анализ контрольной работы
1 этап:
мотивация к учебной
деятельности
2.Этап:
локализации
индивидуальных
затруднений;
Слайд 8учащиеся, которые допустили ошибки
- уточняют алгоритм исправления ошибок
на основе
алгоритма исправления ошибок анализируют
свое решение и определяют место ошибок
- место затруднений;
-выявляют и фиксируют способы действий (алгоритмы формулы, правила и т.д.),
в которых допущены ошибки, - причину затруднений. -
Слайд 9
Учащиеся, не допустившие ошибок
сравнивают свое решение с эталоном и выполняют
задания творческого уровня. Также они могут выступать в качестве консультантов
Слайд 10- сформулировали индивидуальную цель
- выбрали способ (как?) и средства
(с помощью чего?) коррекции
Этап построения проекта коррекции
выявленных затруднений
.
Слайд 11Этап реализации построенного
проекта;
Цель : осмысленная коррекция учащимися своих ошибок
в контрольной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы
действийсамостоятельно исправить свои ошибки
- соотнести свои результаты исправления ошибок с эталоном для самопроверки;
выбрать из предложенных или придумать самому задания на способы действий (правила, алгоритмы и т.д.), в которых были допущены ошибки;
- решить эти задания
Слайд 12Этап обобщения затруднений во внешней
речи;
Цель : закрепление способов действий,
вызвавших затруднение.
обсуждение типовых ошибок;
.
проговаривание формулировок способов действий, вызвавших затруднение.
Слайд 13Этап самостоятельной работы с
самопроверкой по эталону
- ВЫПОЛНИЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ,
АНАЛОГИЧНУЮ КОНТРОЛИРУЕМОЙ РАБОТЕ, ВЫБИРАЯ ТОЛЬКО ТЕ ЗАДАНИЯ, В КОТОРЫХ ДОПУЩЕНЫ
ОШИБКИ; - ПРОВЕЛИ САМОПРОВЕРКУ СВОИХ РАБОТ ПО ГОТОВОМУ ОБРАЗЦУ И ЗНАКОВО ЗАФИКСИРОВАЛИ РЕЗУЛЬТАТЫ. - ЗАФИКСИРОВАЛИ ПРЕОДОЛЕНИЕ ВОЗНИКШЕГО РАНЕЕ ЗАТРУДНЕНИЯ.Цель:интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели, а также создание (по возможности) ситуации успеха.
Слайд 14Этап решения заданий
творческого уровня
- ВЫПОЛНЯЮТ ЗАДАНИЯ, В КОТОРЫХ РАССМАТРИВАЕМЫЕ
СПОСОБЫ ДЕЙСТВИЙ СВЯЗЫВАЮТСЯ С РАНЕЕ ИЗУЧЕННЫМИ И МЕЖДУ СОБОЙ; - ВЫПОЛНЯЮТ
ЗАДАНИЯ НА ПОДГОТОВКУ К ИЗУЧЕНИЮ СЛЕДУЮЩИЕ ТЕМ.Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного, подготовка к изучению следующих разделов курса.
Слайд 15
Этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности.
Цель: самооценка результатов контрольно-коррекционной деятельности, осознание
метода преодоления затруднений в деятельности и механизма контрольно-коррекционной деятельности.
- проговаривают
механизм деятельности по контролю;- анализируют, где и почему были допущены ошибки, способы их исправления;
- называют способы действий, вызвавшие затруднение;
- фиксируют степень соответствия поставленной цели контрольно-коррекционной деятельности и ее результатов;
- оценивают полученные результаты собственной деятельности;
- при необходимости определяются задания для самоподготовки
- намечают цели последующей деятельности.
Слайд 16
1.написание учащимися
варианта
контрольной работы;
2.сопоставление с
объективно
обоснованным эталоном
выполнения
этой работы;
3.оценка учащимися
результата
сопоставления в
соответствии
с ранее установленными
критериями
:
Уроки развивающего контроля предполагают организацию деятельности ученика в соответствии со следующей структурой:
.
