Формирование основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста в современной образовательной технологии

технологии
Выполнила: Семина Вероника Геннадьевна музыкальный руководитель I квалификационной категории МАДОУ

детский сад № 18 «Ладушки»

а через нее – воздействие на формирование личности в целом

является ядром педагогической концепции. Д.Б. Кабалевского.

формирование основ музыкальной культуры нужно начинать в дошкольном возрасте.
Музыка

всегда претендовала на особую роль в обществе, влияя на интеллектуальное развитие, ускоряя рост клеток, отвечающих за интеллект человека. Не случайно, занятия математикой проходили под звуки музыки, повышающей работоспособность и умственную активность мозга. Но главное, музыкой можно влиять на эмоциональное самочувствие человека.
Музыкальное воспитание в детском саду оказывает ни с чем не сравнимое воздействие на общее развитие детей дошкольного возраста: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок делается чутким к красоте в искусстве и жизни.

способности проявляются в деятельности, а в том, что они создаются

в этой деятельности».

Формирование основ музыкальной культуры, а через нее художественной, эстетической культуры ребенка – актуальнейшая задача сегодняшнего дня, позволяющая реализовать возможности музыкального искусства в процессе становления личности.
Ядром понятия «музыкальная культура ребенка» является эмоциональная отзывчивость на высокохудожественные произведения музыкального искусства, которая играет роль первоначальной положительной оценки и способствует формированию интереса к музыке, основ вкуса, представлений о красоте.
Целью музыкального воспитания детей является создание фундамента музыкальной культуры ребенка дошкольного возраста, как части его общей духовной культуры в будущем.

процессе систематического, целенаправленного воспитания и обучения на основе эмоциональной отзывчивости

на высокохудожественные произведения музыкального искусства.

способностей:
Воспитать любовь и интерес к музыке, развивать эмоциональную отзывчивость и

восприимчивость, пополнить запас по определению музыки.
Обогащать впечатления детей, знакомя их в определенно организованной системе.
Приобщать детей к разнообразным видам музыкальной деятельности, формируя восприятие музыки и простейшие исполнительские навыки в области пения, игры на музыкальных инструментах. Знакомить с инструментами симфонического оркестра. Слышать во время исполнения себя и других.
Развивать общую музыкальность детей (сенсорные способности, ладовысотный слух, чувство ритма), формировать певческий голос и выразительность движений.

способностей:
Способствовать первоначальному развитию музыкального вкуса. На основе полученных впечатлений и

представлений о музыке формировать сначала избирательное, а затем оценочное отношение к исполняемым произведениям.
Развивать творческое отношение к музыке, прежде всего в такой доступной для детей деятельности, как передача образов в музыкальных играх и хороводах, применения новых сочетаний знакомых танцевальных движений, импровизация попевок, воспитывать самостоятельность, инициативу, стремление использовать в повседневной жизни выученный репертуар, музицировать на инструментах, петь, танцевать.

 

музыкальной деятельности
Непосредственная организованная деятельность – основная форма организации, в которой

осуществляется обучение детей, развитие их способностей, воспитание качеств личности, формирование основ музыкальной культуры.
Музыка в повседневной жизни – еще одна форма организации музыкальной деятельности детей. Слушание аудио- и –видеозаписей, самостоятельное музицирование детей, упражнения игры, утренняя гимнастика под музыку, развлечения, тематические вечера, беседы – концерты, театральные постановки, игры, хороводы, праздничные утренники.
Музыкальное воспитание в семье имеет свои возможности: слушание радио и телепередач, магнитофонных записей детских музыкальных сказок, песен из мультфильмов, фрагментов классической музыки; обучение игре на музыкальных инструментах, самостоятельному музицированию.

– выпускников нашего детского сада.
Выступление на различных концертах, фестивалях в

Доме культуры, центры детского творчества.
Выступления детей перед пожилыми людьми, ветеранами.

обогащая развитие творческих способностей детей.

детей» Т. Суворовой
«Ритмическая мозаика» А.И. Бурениной
«Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой

«…Мы, взрослые, – логики, счетчики. прозаики. Дети же – поэты.

Детство гениально, как гениален всякий истинный поэт».