Внеурочная деятельность "Мир вокруг меня"

в самостоятельную исследовательскую экологическую практику.

и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и

человека;
воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни;
развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

системности и целостности;
принцип экологического гуманизма;
принцип краеведческой направленности;
принцип практической направленности.

искусства и естественных наук;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих

возможность выражать своё отношение к окружающему миру при­роды различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т. д.);
воспитание ответственного отношения к природе, осознания не­обходимости сохранения окружающей среды;
формирование мотивации дальнейшего изучения природы;

школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта,

наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование про­стых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;
формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, ри­сунков и т. д.;
развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и

человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;
в познавательной сфере: наличие углублённых представлений о взаимосвязи мира живой и неживой природы;
в трудовой сфере: владение навыками ухода за растениями комнатными и на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами;
в эстетической сфере: умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами из литературы и искусства;
в сфере физической культуры: знание элементарных представле­ний о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния от факторов окружающей среды.

позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной

реальности в целом; получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Каждому уровню результатов соответствует своя образовательная форма.

межличностного взаимодействия, о правилах конструктивной групповой работы;
усвоение представлений о

самопрезентации в различных ситуациях взаимодействия;
социальные знания о способах познания, об исследовательском поиске, о способах самопознания, о способах нахождения обработки и нахождения информации, об области применения методов исследования.

№49 города Орла