Языковое погружение как эффективная технология обучения языкам

Павлодарской области»
«Языковое погружение как эффективная технология обучения языкам»

№126
Филипенко Т.И. г. Павлодар Т.И. ГККП

я/с №19
Крюкова В.Л. г. Павлодар ГККП я/с №104
Маханькова Н.В. г. Экибастуз ГККП я/с № 4
Вакилова Р. С. г. Экибастуз ГККП я/с №4
Лишицкая К. А. г. Экибастуз ГККП я/с №10
Искакова А.К. ГККП Красноармейский я/с

взаимодействия. При этом языковое многообразие рассматривается как один из наиболее

ценных элементов культурного наследия. Знание языков относится к основным навыкам, владение которыми, должно стать правилом для каждого казахстанца. Изучение языков, необходимо поддерживать уже в раннем детстве. Таким образом, перед дошкольными организациями образования встают новые задачи, одна из которых - раннее овладение двумя или более языками.

требуют переосмысления, с целью воспитания полиязычной личности, способной общаться с

окружающими на их языке
Объект исследования: Технология языкового погружения

Предмет исследования: педагогические условия формирования языковой развивающей среды на начальном этапе обучения языкам.

Гипотеза: Если постоянно мотивировать и стимулировать нахождение ребенка в языковой среде, погружая ребенка в речевую атмосферу, то это приведет к активизации речевой деятельности и эффективному освоению не только родного языка, но и других языков.

научно-педагогическую литературу по теме. 2. Систематизировать технологии речевого развития дошкольников,

способствующих освоению родного и других языков. 3. Разработать модель предметно-развивающей среды для языкового погружения детей дошкольного возраста.

в том числе, умения общаться. Развитие речевых способностей (фонематического слуха,

чувства языка, способности к имитации и др.), развитие психических функций (речевого мышления, в том числе). 2.Развитие речевого аппарата (овладение звуками, которых нет в системе родного языка, способствует развитию и сохранению гибкости речевого аппарата детей) и развитие речи дошкольников в целом. 3.Развитие мышления, так как в процессе изучения языка дети вольно или невольно анализируют, сравнивают его с родным языком, то есть непрерывно осуществляют мыслительный процесс. 4.Обогащение словаря: расширение словарного запаса за счет усвоения иноязычной лексики, а также лингвострановедческого материала. 5.Развитие таких психических процессов как внимание, память, задействованных при изучении языков.

компонент
Театрализованная деятельность
Игровая деятельность
Режимные моменты

Работа с родителями
Работа с педагогами

Залевская, И.А. Зимняя Л.С. Выготский еще в 1928 году писал: «Вопрос

о многоязычии в детском возрасте выдвигается сейчас как один из самых сложных и запутанных вопросов современной психологии, с одной стороны, а с другой - как проблема исключительной теоретической и практической важности. Последнее едва ли нуждается в пояснениях»

становится нормой жизни нашего общества. Сегодня перед педагогом стоит задача:

формирование поликультурной личности. Знание родного и государственных языков, изучение иностранного языка расширяют кругозор личности, содействуют ее многогранному развитию, способствуют формированию установки на толерантность и объемное видение мира. Знание иностранных языков - необходимость современного мира.

язык
Русский
язык
Казахский
язык
Русский
язык
Английский
язык

Организация ПРС • Использование различных технологий для языкового внедрения • Повторный анализ знаний

языка. Составление плана для индивидуальной работы. Разработка консультаций для педагогов, родителей

Изучение иностранного языка способствует развитию памяти, мышления, воображения и всех

психических процессов. Запоминая слова, фразы ребенок создает визуальные образы у себя в голове, готовится к учебной деятельности    2.   Сталкиваясь с иностранным языком в школе, многие дети отвергают его, как что-то чужеродное, непонятное. Если начать знакомство еще в детском саду, то во время изучения в школе языковой барьер не появится, а знания намного лучше лягут на имеющуюся базу. 3.В дошкольном возрасте еще формируется речевой аппарат. Некоторые звуки из родного языка дети произносят неправильно. Все приходит с течением времени. Изучая другие языки, малыши развивают речевой аппарат, обращая внимание на положение языка, на движение губ и всей челюсти. Это своего рода логопедическая гимнастика, которая развивает аппарат. 4. Не стоит забывать и об увлекательном время препровождении. Ведь на занятии дети играют, учатся слушать, сотрудничать, работать в коллективе. Это является важной частью подготовки к школе и к жизни. 5.Дети изучают иностранный язык на основе подражания. Именно поэтому в дошкольном возрасте закладывается произношение практически без акцента. В школьные годы достижение данного результата занимает намного больше времени.

языках»
Государственный стандарт образования
Типовая программа
Конвенция по правам ребенка

работы, системы использования различных технологий. И одой из главных правил

должна быть – МОТИВАЦИЯ (интересно, доступно, насыщенно, запоминающееся).

Т.М. – Практическая методика обучения иностранному языку, М: Издательский центр

«Академия», 2001
·        Малкина Н.А. Иноязычная развивающая среда и её характеристики. //Раннее обучение английскому языку: теория и практика. Сборник научно-методических статей. СПб.: “Детство-ПРЕСС”, 2004, с. 22-32.
·        Малкина Н.А. Коммуникативные трудности на занятии английским языком и пути их преодоления – Там же, с. 49-63.
·        Якушина Л.З. Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку, М: «Высшая школа», 1990
·        Материалы сайтов Интернет:
http://www.englishclub.narid.ru
http://www.websib.ru/noos/english/
http://www.teach-learn.narod.ru