Здоровье- сберегающая технология на уроке ритмики

специальная
(коррекционная) общеобразовательная
школа- интернат VIII вида»
г.

Сосенский

Применение здоровьесберегающих технологий на уроках ритмики

и на всю жизнь, а результат сознательного поведения каждого человека

и всех в обществе». (Патрик Фосс)
«Здоровье до того перевешивает все блага жизни, что поистине здоровый нищий счастливее больного короля» Артур Шопенгауэр

максимальная адаптация к окружающей среде (педагогическое определение);
-это состояние роста и

развития органов и систем организма, основу которого составляют морфологические и функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции (медицинское определение).
Психическое здоровье:
- это высокое сознание, развитое мышление, большая внутренняя и моральная сила, побуждающая к созидательной деятельности (педагогическое определение);
- это состояние психической сферы, основу которой составляет статус общего душевного комфорта, адекватная поведенческая реакция (медицинское определение).

и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.
Задачи:
-сохранение физического и

психического здоровья учащихся и их социальная адаптация
-обогащение двигательного опыта
-выработка осанки
-развитие и совершенствование всех видов движений, умение выполнять их легко, выразительно, артистично и в соответствии с музыкой
-освоение разнообразного музыкально-ритмического материала. репертуара.

за компьютером
Экология
Переутомление

выполняются легче.
Активизируются физиологические и психические функции человека: усиливается частота сердечных

сокращений, расширяются кровеносные сосуды, усиливается кровообращение.
Звуки тонизируют и оживляют происходящие в организме ребенка биохимические процессы.
Физические упражнения в танцевальной форме оказывают оздоровительный эффект.

На уроке ритмики отсутствует соревновательный момент в плане нормативов выполнения.
Ребенок выполняет упражнения соразмерно своей физической форме, характеру и темпераменту, что помогает раскрыть индивидуальность.
На уроках нет деления на группы по здоровью.
Основным критерием оценки деятельности ученика является его желание и стремление к правильному выполнению движения.

Они прививают занимающимся культуру движений:
- правильную постановку рук,

ног, туловища;
- умение сочетать движения в различных плоскостях, с различной амплитудой,
- координировать движения.

Ритмичная музыка является могучим воспитывающим и организующим средством.
Музыка способствует:
- чувству сплоченности,
- формирует единый эмоциональный порыв,
- пробуждает активное желание выражать музыку в движении и в танце.

напряжения
• Восстановления положительного энергетического тонуса

социальных закономерностей становления личности. В основе формирования личности лежат наследственные

качества, предопределяющие индивидуальные физические и психические свойства. Дополняют формирующее воздействие на личность социальные факторы, обстановка в семье, классном коллективе, установки на сбережение и умножение здоровья базы функционирования личности в обществе, учебной деятельности, природной среде.
2.Информативно-коммуникативная. Обеспечивает трансляцию опыта ведения здорового образа жизни, преемственность традиций, ценностных ориентаций, формирующих бережное отношение к индивидуальному здоровью, ценности каждой человеческой жизни.
3.Диагностическая. Заключается в мониторинге развития учащихся на основе прогностического контроля, что позволяет соизмерить усилия и направленность действий педагога в соответствии с природными возможностями ребенка, обеспечивает инструментально выверенный анализ предпосылок и факторов перспективного развития педагогического процесса, индивидуальное прохождение образовательного маршрута каждым ребенком.

Функции здоровьесберегающей технологии:

жизни, оптимизировать состояние собственного организма и повысить устойчивость к различного

рода стрессогенным факторам природной и социальной среды. Она обеспечивает адаптацию школьников к социально-значимости деятельности.
5.Рефлексивная. Заключается в переосмыслении предшествующего личностного опыта, в сохранении в приумножении здоровья, что позволяет соизмерить реально достигнутые результаты с перспективами.
6.Интегративная. Объединяет народный опыт, различные научные концепции и системы воспитания, направляя их по пути сохранения здоровья подрастающего поколения.

Функции здоровьесберегающей технологии:

воспитанию, построенный на стремлении педагога не нанести ущерба здоровью учащихся»

Н.К. Смирнов

рациональная организация учебного процесса; - соответствие учебной и физической нагрузки

возрастным возможностям ребенка; - необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

учащихся в учебном процессе
- развитию познавательной деятельности школьников
- гуманизации образования

формы и методы учебного процесса в соответствии с общими целями

здоровьесберегающих образовательных технологий. Специфические принципы, выражающие специфические закономерности педагогики оздоровления.

и последовательности.

Принцип повторения умений и навыков.
4. Принцип постепенности.
5. Принцип доступности и

индивидуализации.
6. Принцип непрерывности.
7. Принцип системного чередования нагрузок и отдыха. 8. Принцип цикличности. 9. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. 10. Принцип всестороннего гармонического развития личности. 11. Принцип оздоровительной направленности.

обучения. 14. Принцип формирования ответственности у учащихся за свое здоровье и

здоровье окружающих людей. 15. Принцип связи теории с практикой.

подвижные игры;
-специально организованная двигательная активность ребенка;
- массаж и самомассаж;
- психогимнастика

и тренинги.