Экологическое воспитание дошкольников подготовительной группы на занятиях и в повседневной жизни

дошкольников подготовительной группы на занятиях и в повседневной жизни.








Воспитатель:А.Г. Кудрявцева

природе, они, погубят себя.
А для того чтобы это не

случилось надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

в настоящее время, и только при комплексной работе на занятиях

и в повседневной жизни экологическое воспитание дошкольников подготовительной группы может выйти на высокий уровень.

года.
Перед началом опыта были поставлены задачи:
1. Провести анализ научно-методической и

психолого-педагогической литературы по проблеме экологического воспитания дошкольников;
2. Разработать комплекс мероприятий - на занятиях и в повседневной жизни - по повышению уровня экологического воспитания старших дошкольников;
3. Выявить эффективность влияния работы в комплексе - на занятиях и в повседневной жизни - на экологическое воспитание дошкольников подготовительной группы.

обеспечение - разработку по созданию развивающей среды в дошкольном учреждении,

рекомендации по ознакомлению детей с водой, воздухом.

4. Ценным аспектом программы является то, что обращается внимание на отходы, которые в б+
ольшом количестве производит человечество, и которые составляют реальную опасность для природы планеты.

1.Нацелена на воспитание гуманной, социально активной и творческой личности ребенка, с целостным взглядом на природу, с пониманием места человека в ней.
2.Предусматривает выработку у детей первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и быту, навыков практического участия в природоохранной деятельности в своем крае.

Занятия комплексного типа
Занятия углубленно-познавательного
типа
Занятие первично- ознакомительного типа
Занятие

обобщающего типа

мира и направлены на формирование экологических знаний
знания о мире

животных знания о растительном мире








знания о неживой природе знания о временах года

фронтальных занятий со всей группой детей к занятиям с подгруппами,

малыми группами. Данная тенденция обеспечивает качество обучения: индивидуальный подход к детям, учет особенностей их продвижения в усвоении знаний и практических навыков.









(работа с малой группой детей по рассматриванию и уходу за комнатными растениями)

Праздники, досуги, выставки, развлечения, конкурсы, игры
Ежедневный уход за растениями в

уголке природы

Наблюдения, заполнение календаря природы

Прогулки, походы, экскурсии.

Масштаб задач может быть разным, он определяется сроками проведения проекта,

возрастом и, соответственно, возможностями детей, содержанием образовательной программы дошкольного учреждения (любой проект должен вписываться в общее образовательное пространство).

дня
Во всех формах организации деятельности детей в течение дня
Групповое помещение
Участок

детского сада

из природного материала

Участие в различных мероприятиях
Оформление "Экологического стенда"

Анкетирование

интегрированный подход, предполагающий взаимосвязь
музыки, изобразительной деятельности
физической культуры, игры



исследовательской

и театральной деятельности.

организации самостоятельной деятельности ,экологизацию различных видов деятельности ребенка

системы экологических знаний и представлений - 60%;
- развитие эстетических

чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее) - 80%;
участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы – 80% .