Использование метода моделирования в экологическом воспитании дошкольников

Авсеевич Ирина Михайловна МАДОУ ЦРР- детский сад №9 «Улыбка»

дошкольный возраст. Маленький ребенок познает мир с открытой душой и

сердцем. И то, как он будет относиться к этому миру, научится ли быть рачительным хозяином, любящим и понимающим природу, воспринимающим себя как часть единой экологической системы, во многом зависит от взрослых, участвующих в его воспитании.

отношения к живому, посредством обогащения чувственно – эмоционального опыта общения

с природой.

Были намечены следующие задачи:
1. Формирование у детей умений и навыков по уходу за растениями и животными путем моделирования;
2.Формирование экологически грамотного поведения в быту и природе;
3. Формирование у детей осознанного понимания взаимосвязей в природе с помощью моделей и учета этого в их практической деятельности;
4. Развитие творчества, воображения, мышления, внимания;
5. Обучение азам элементарной экологической безопасности;
6. Воспитание у детей любовного, заботливого отношения к природе путем систематического, целенаправленного общения дошкольников с окружающей средой.

об особенностях объектов природы, их структуре, связях и отношения, существующих

между ними

процессы, что является предпосылкой развития мышления и воображения. Научить детей

анализировать синтезировать, абстрагировать, сравнивать, обобщать, проводить простейшие аналогии — это значит, в немалой степени готовить их к успешному обучению. Для этого используем различные модели, схемы, знаки, символы. .

воспитанию детей используем разные виды моделей.
1. Предметные модели, воспроизводящие структуру

и особенности, внутренние и внешние взаимосвязи реальных объектов и явлений.

представлены в виде предметов - макетов

признаки, связи и отношения природных явлений.

умственных способностей детей старшего дошкольного возраста. Демонстрацию модели используем после

предварительного ознакомления детей с объектом природы при помощи других методов, обеспечивающих живые представления, о его признаках, свойствах, связях и отношениях: наблюдение, исследование, опыт, экспериментирование

- ролевые экологические игры, основанные на моделировании социального содержания экологической

деятельности; - имитационные экологические игры, основанные на моделировании экологической деятельности; - игры - путешествия, с помощью которых дети попадают в те климатические зоны, которые находятся за приделами их поля зрения; - дидактические игры, которые дают детям дополнительную информацию об окружающем мире, помогают закрепить имеющиеся знания и представления. Перечисленные игры способствуют развитию интереса к экологической деятельности, познанию её, развитию личностных качеств ребенка: самостоятельности, целенаправленности, поисков действий, стремления к достижению положительного результата, находчивости.

родителями, при этом используем различные формы:
- тематические беседы;
- библиотека для

родителей;
- информационные доски;
- домашние задания;
- индивидуальные беседы;
- анкетирование;
- день сюрпризов (проведение и подготовка проходит при непосредственном участии родителей).
-экологические акции – конкурсы: «День Земли», «Мое любимое дерево», «Елочка – зеленая иголочка», «Уроки доброты».

детей и родителей.

моделирования при формировании основ экологического сознания у дошкольников.