Блочно - модульная технология в структуре учебного занятия

с ГК
Щербактинского района

образовательных технологий, ориентированных на личностное развитие ребенка.

Общая постановка цели обучения
Переход от общей формулировки цели к её

конкретизации

Предварительная (диагностическая) оценка уровня обученности учащихся

Совокупность учебных процедур (на этом этапе должна происходить коррекция обучения на основе оперативной обратной связи);

Оценка результата

общую структуру, но разное содержание

8 класс)
Развитие мышления, познавательных и творческих способностей школьников
Формирование понимания учащимися

роли физики в жизни современного общества и развития человеческой культуры в целом

Формирование научных взглядов на природу;

Формирование социально значимых ориентаций, обуславливающих отношение человека к миру и систему ценностей личности, а также навыков творческого приложения в решении проблем.

их трех структурных частей:

Блок 3: Электромагнитные явления (8 часов)

с общей структурой и содержанием учебного модуля;
Б) определяет цели

и задачи познавательной деятельности учащихся в данном учебном модуле.
В) кратко объясняет учебный материал по всей теме данного модуля, опираясь на опорные схемы. (Приложение 1)
Демонстрация: Обнаружение магнитного поля проводника с током.
Деятельность ученика: Слушает учителя, составляет в тетради конспект – схему «магнитное поле»
Рефлексия (Что понял, что усвоил?):
Что такое постоянные магниты?
Совпадают ли магнитные полюсы Земли?
Дайте определение магнитного поля.
Почему нагревание магнита приводит к его размагничиванию?
Как на опыте можно изучить магнитное поле прямого проводника?
Домашнее задание: §52-55. (подумать на вопросы, которые не смогли ответить на уроке)

1 час - Урок лекция визуальная «Магнитное поле».

– тело способное длительное время сохранять магнитные свойства

поле,
постоянный магнит, намагничивание, электромагнит . Научиться формулировать и научно

обосновывать эти понятия;
развивать интеллект и креативность..
Урок взаимообучения Работа осуществляется в парах.

2 час – Диалогический:

его в действии».
Рефлексия: Назначение, структуру и принцип действия электромагнита,

параметры зависимости силы магнитного поля электромагнитов.
Домашнее задание: стр.184: Упражнение 26. Задача: Мальчик качается на качелях, держа в руках заряженный шар. Создает ли заряженный шар магнитное поле относительно этого мальчика?
Начертите схему цепи электромагнитного реле.

3 час – Диалогический:

буравчика.
Что называют электродвигателем?
Какие вещества называются ферромагнетиками?
Что такое электромагнитная индукция?

Кто открыл? И когда открыли?
Какую часть магнита называют полюсом? Почему? Сколько полюсов у магнита?
Какие линии называют силовыми?
Опишите правило левой руки (линии входят в ладонь)
Что называют генератором?
Какие вещества называются парамагнетиками?
Что такое электромагнитная индукция? Кто открыл? И когда открыли? 1. Что такое магнитное поле?
Какие линии называют силовыми?
Опишите правило левой руки (линии направлены вдоль руки)
Что называют трансформатором?
Какие вещества называются диамагнетиками?
Что такое электромагнитная индукция? Кто открыл? И когда открыли?

Физический диктант

в процессе познавательной деятельности учащихся в диалогической части.

Домашнее задание: Придумайте

устройство, позволяющее при помощи электромагнитного реле, термометра и звонка автоматически сигнализировать о достижении предельной температуры. Начертите схему цепи такого автомата.
Итог урока

4 час – Итоговый: Разноуровневая контрольная работа

завершается итоговой беседой, в которой выделяются основные понятия и моменты.
Домашнее

задание: 56-60; Выдается задание на итоговый урок – конференцию.
Рефлексия: Как устроен электродвигатель, каковы его функции.

1 час - Урок лекция визуальная «Электромагнитное поле». Опорные схемы. (Приложение 2)

полем.






ЭЛЕКТРИЧЕСКОЕ ПОЛЕ + МАГНИТНОЕ ПОЛЕ = ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ
Приложение 2
ДЕЙСТВИЕ МАГНИТНОГО

ПОЛЯ НА ПРОВОДНИК С ТОКОМ

с текстом (диктант). Карточки пронумерованы (1,2,3,4). Учащиеся садятся парами. Ребята

в парах диктуют друг другу свои тексты, затем проверяют. Потом пары меняются. В ходе игры происходит три смены состава пар.
Взаимоконтроль, рейтинговая оценка. Рефлексия: Как устроены электроизмерительные приборы их классификация. Итог урока. Домашнее задание (для повышения рейтинга): Выдаются карточки – задания : ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (приложение 3)

2 час – Диалогический ( организация познавательной деятельности учеников через диалогическое общение)

генераторы и трансформаторы на практике?

3 час - Итоговый

(по двум критериям: Умение использовать ИКТ, содержание). Подведение итогов.


Темы проектов:
Земля

– большой магнит;
Принцип действия электроизмерительных приборов;
Магнитная запись информации;
Принцип действия и устройство электродвигателя;
Генераторы, их разновидность, назначение;
Трансформаторы их применение;
Передача электрической энергии;
Рефлексия: Как усвоил механизм протекания явления
электромагнитной индукции?

4 час – Итоговый урок – конференция.