Физика саба?ында инновациялы? ?дістерді ?олдану

баласы мың емес, миллиондаған жылдар жасап келеді. Ел Президенті Н.Назарбаевтың

«Тәуелсіздік тірегі – білімді ұрпақ» - деген сөзіне орай, жақсылыққа бастайтын жарық жұлдыз – оқу. Кезінде Мұхаммед Пайғамбар айтқан екен: «Егер келесі өмірде жақсы өмір сүргің келсе, онда осы өмірде тақуа бол, осы өмірде жақсы тұрмыс кешсем десең саудамен айналас, ал егер екі өмірде де жақсы өмір сүргің келсе, білім ізде», - деп. «Надан жұрттың күні қараң, келешегі тұман» деп М.Дулатов

берудегі жаңа педагогикалық технологиялар; Зерттеу мақсаты: педагогикалық технологиялардың ішінен тиімдісін, ұнағанын

таңдау бойынша оқушылардың физика пәніне қызығушылығын арттыру жолдарын көрсету; Зерттеу болжамы: егер жоғарыда айтылған А.Байтұрсыновтың сөзіндегі оқытудың бір жағы оқу құралына тірелетіндігі бойынша: жаңа дидактикалық материалдар жасалса (мұғалім арқылы), мұғалім педагогикалық технологияны тиімді қолданса, оқу материалдарының арасындағы логикалық байланыстар ашылып көрсетілсе, онда оқушылардың пәнге қызығушылығы артады, материалдарды нәтижелі әрі тиімді меңгереді, логикалық ойлау қабылеті артады, білім сапасының деңгейі артады.  

модульдік технологияны қолдана оқыту арқылы пәнге қызығушылығын арттыру жолдарын анықтау;

педагогикалық технологияларды қолдану мемлекеттік стандарт талаптарына сай келе ме, жоқ па, анықтау; мектептегі санитарлық – гигиеналық жағдайларды сақтауға бола ма, жоқ па, анықтау; оқу – сабақ режиміне сәйкес келе ме, жоқ па, соны анықтау. Зерттеу әдістері: бақылау әдісі, салыстыру әдісі, анкета жүргізу, тестілеу. Оқытудың дәстүрлі өнімсіз стилін ығыстыру және оқушылардың танымдық белсенділігі мен өзіндік ойлауын қамтамасыз ететін жаңа дамытушы, сындарлы білім беру моделіне көшу әлемдік білім берудің стратегиялық бағыттарының бірі болып табылады.

мен әдістерінін зерттейтін және педагогикалық үрдістерді жобалайтын педагогикалық ғылымның бір

бөлімі;
Іс жүргізу-түсіндірмелі: оқытудың жоспарланған нәтижелеріне жету үшін мақсат, мазмұн, құралдар мен әдістер жиынтығын, үрдісті түсіндіру.
Іс жүргізу-әрекеттілік: Технологиялық үрдістерді жүзеге асыру, барлық жеке, инструменталды және методологиялы педагогикалық құралдырды функционалдау.

шолу

үздіксіз және толық деңгейде бақылау, сонымен қатар ақпараттық ізденіс қабілетін

дамыту болып табылады.
Сонымен бірге жай оқулықтағы суретпен берілген кейбір тәжірибелерді оқушылардың көзбен көруіне жақсы мүмкіндік бар.
Электрондық оқулық дегеніміз – ақпаратты бейнелеудің әртүрлі формалары арқылы компьютерлік дискіден оқылатын және дискiде сақталатын, білім беретін электронды тасымалдығыштағы дидактикалық, әдістемелік және интерактивтік бағдарламалық жабдықтау деп айтуға болады . Оқу үдерісін интенсивтендіру мақсатында, оның тиімділігі мен сапасын жоғарылатуда электрондық оқулықтарды қолдану қажеттілігі артуда. Электрондық оқулық компьютерлік оқыту жүйесінің бір түрі бола отырып, қойылған мүмкіндіктерге сәйкес әр түрлі үлгіде беріле алады. Электрондық оқулықты автоматтандырылған оқыту жүйелерінің қатарына жатқызуға болады. Электрондық оқыту, негізінен, үш бөліктен құрастырылады: негізгі ақпараттық курс бөлімінен тұратын презентациялық бөлім, алған білімдері бойынша бекітілген жаттығулар, оқушының білімін көлемді түрде бағалау үшін тесттер. Компьютерлік оқыту негізгі оқулықты, анықтаманы, зертханалық жұмыстарды бір-бірімен байланыстырады.

ұстайды;
оқушы мен мұғалім арасында кері байланыс жүзеге асады;
оқушы білімі күнделікті

бағаланады;
оқушылардың тіл коммуникативтігі артады;
оқушы міндетті бір ғана тапсырма алып қиналып отырмайды, өз білімінің деңгейіне сай келетін деңгейлік тапсырмалар орындай алады;
оқушының өз бетімен орындайтын, яғни дарынды оқушыға арналған шығармашылық бағыттағы есептер шешу мүмкін болады;
нашар оқушымен де, дарынды оқушымен де күнделікті, әр сабақта жұмыс жүргізіледі;
оқушының логикалық ойлау қабылеті артады;
пәнге қызығушылығы артады;
ұжымшылдық қасиеті артады;
оқушылар бірін-бірі бағалайды;
модульдің қорытынды бөлімінде оқушы алдыңғы сұхбаттасу (сөйлесу) бөлімінде алған бағаларын жақсы бағаға түзей алады;
егер оқушы үйде сабаққа дайындалуға мүмкіндігі болмай, дайындықсыз келген күннің өзінде сабақта оқу материалына қайта-қайта оралу арқылы білімі толығады;
оқушыға материалдың барлығы берілмей, алғашқы кіріспе сабақтарда ғана тезис – лекциялар түрінде берілетіндіктен, оқушылар ары қарайғы білімді өз беттерімен ізденіп табады, яғни қосымша әдебиеттер оқиды, өзі зерттеулер жасайды, өзі қорытынды жасайды т.б.

Сабақтың соңында

Иә Жоқ Иә Жоқ
Аздап шаршаған
Шаршаған
Өз iсiне мұқиятЕсте сақтауы төмен
Есте сақтуы жоғары
Ынталы
Ынтасыз
Жұмыс iстеуге құлқы бар
Жұмыс iстеуге құлқы жоқ