Интеграция урочной и внеурочной деятельности

мир, нам нужно смотреть вперёд, а не оглядываться назад. Только

новые технологии, новые услуги, новые знания помогут нам встать крепко на ноги».

деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на

достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

учебную нагрузку обучающихся;
- улучшить условия для развития ребенка;
учесть возрастные и

индивидуальные особенности обучающего

вовлечение учащихся с учетом их интересов и способностей;
- единство

урочной и внеурочной деятельности;
увлекательность внеурочных занятий.

заочных работ исследо- моделей и
консультации

физических вательского приборов
школах характера

курсы

предметная

конференция  

учебного заведения.
Цель её- всестороннее развитие самостоятельности и творческих способностей

учеников в области науки, техники, искусства.
 
П.А. Капица писал, что «физика является весьма подходящим предметом для начального воспитания в юношестве творческого мышления в области естествознания».

развить интерес к её изучению,
ознакомить с новейшими достижениями науки и

техники
Воспитывает у учеников
инициативу,
самостоятельность,
чувство коллективизма и товарищества,
упорство в достижении поставленной цели.
Внеурочные мероприятия оказывают положительное влияние на уроки, поскольку многие ученики начинают более серьёзно относиться к своим учебным обязанностям, проявляют большую познавательную активность, помогают учителю в оформлении учебного кабинета, в изготовлении, ремонте и подготовке приборов для занятий.

к изучаемому предмету;
– развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся;
– развитие

коммуникативных навыков между учениками разных возрастов.
- усилить мотивацию к изучению физики
- расширить общий кругозор учащихся;
- повышение культурного уровня учащихся;
- развитие творческих способностей учащихся.
 
При подготовке докладов, сообщений, презентаций, демонстраций , сценок, музыкального и литературного оформления, ученики учатся:
действовать самостоятельно,
мыслить творчески,

осмысливать и отбирать материал.

учениками основ исследовательской деятельности.
Задачи :
1. формировать представление об исследовательском обучении

как ведущем способе учебной деятельности;
2. обучать специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
3. формировать и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
4. развивать познавательные потребности и способности.

Авторы : Зверковч Т.Ю.
Тювакин Л.А.

экспериментальное изучение теплопроводности воздуха.
Гипотеза исследования: скорость теплопередачи будет зависеть от

разности температур окружающей среды и тела.
Задачи:
Описать природу тепла.
Экспериментально определить зависимость скорости теплопроводности от разности температур.
Описать роль теплопроводности в природе и технике.

более нагретые части тела передают тепло менее нагретым. Движение, а,

следовательно, и энергия, передаётся от частичек частичкам. При этом сами частички не перемещаются, они лишь начинают быстрее колебаться на своём месте. То есть механизм теплопроводности заключается в том, что усиление колебаний одних частиц вещества передаётся соседним частицам.

из-за большего расстояния между молекулами

далеко друг от друга.

другие пористые тела. Это связано с тем, что между волокнами

этих веществ содержится воздух. Самой низкой теплопроводностью обладает вакуум (освобожденное от воздуха пространство). Объясняется это тем, что теплопроводность — это перенос энергии от одной части тела к другой, который происходит при взаимодействии молекул или других частиц. В пространстве, где нет частиц, теплопроводность осуществляться не может.

В опросе приняли участие 70 учащихся нашей школы.
Первый вопрос:

«Какая верхняя зимняя одежда самая теплая: шуба, дубленка или куртка»? 70% ответили, что шуба, 25% дубленка и 5% куртка.
Второй вопрос: «Шуба греет человека: да или нет»? 50% ответили, что да и 50% нет.
Что сказали бы вы, если бы вас стали уверять, будто шуба нисколько не греет? Вы подумали бы, конечно, что с вами шутят. Проверим это на ряде опытов. Для проверки гипотезы нами была проведена серия экспериментов.

среды (воздуха) под «шубой» (вместо шубы используется толстая ткань с

ворсом ). Мы зафиксировали показания термометра в комнате +27 градуса по Цельсию, затем закутали термометр в шубу. Через три часа достали термометр и вновь зафиксировали его показания. На термометре было + 27 градуса по Цельсию. Показания не изменились! Вот и доказательство, что шуба не греет. Вы могли бы заподозрить, что шубы даже холодят. Проведем 2 эксперимент.

+70 градусов по Цельсию. Мы взяли 2 одинаковых (по массе

и температуре) сосуда с водой . Один оставили при комнатной температуре (+27 градусов по Цельсию), второй при этой же температуре поместили под «шубу». Через 30 минут вода, находящаяся в комнате, полностью остыла до комнатной температуры . Вода, которая была под шубой, почти не изменила своей температуры .

Не укрытый
сосуд: 27 град