Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Отчет по теме самообразования по теме: "Физические задачи как средство обучения и воспитания учащихся, их место в учебном процессе "
Содержание
- 1. Отчет по теме самообразования по теме: "Физические задачи как средство обучения и воспитания учащихся, их место в учебном процессе "
- 2. Вейман Наталья НиколаевнаОбразование: ВысшееЗакончила в 1986 году
- 3. Работа над темой начала в 2005 году.
- 4. Основные идеи в работе:Личностный подход к ученику;Обучение
- 5. План1) Что следует понимать под учебной задачей?2)
- 6. 1) Физическая задача – это небольшая проблема, которая решается с помощью умозаключений, математических действий и эксперимента.
- 7. Решение задач выступает как цель, и как метод обучения.
- 8. ФИЗИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ ДЛЯ:1. Выдвижения проблемы, создания
- 9. Место физических задач в учебном процессе:1) В
- 10. ФОРМЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ:1) учитель анализирует и записывает
- 11. Виды задач и способы
- 12. 1. Простые задачи 2. Сложные задачи 3. Творческие задачи
- 13. По способу выражения условия физические задачи классифицируются на:1. текстовые2. экспериментальные3. графические4. задачи – рисунки
- 14. По методу решения на:1. качественные2. вычислительные3. графические4. экспериментальные
- 15. Способы решения вычислительных задач:1. арифметический2. алгебраический3. геометрический
- 16. Этапы решения задаччтение условия;краткая запись, рисунок, чертеж,
- 17. Примеры задач: 1) простые задачи (или тренировочные) с конкретным содержанием
- 18. 2. Простая задача с абстрактным содержанием.
- 19. 3. Сложные задачи (или комбинированные) с использованием формул из разных разделов
- 20. 4. Решение задач по схеме:
- 21. 5. Графические задачи
- 22. Результаты качества знаний по решению задач
- 23. Причины низкого качества решения задач 1)
- 24. Результаты качества знаний по годам
- 25. Спасибо за внимание!!!
- 26. Скачать презентанцию
Вейман Наталья НиколаевнаОбразование: ВысшееЗакончила в 1986 году КазГу – физический факультет. По специальности – физик. Квалификационная категория – 12 разряд 2 категория.Стаж работы: 21 год.Повышение квалификации:2006 год – «Научно-методические основы организации
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Отчет по теме самообразования
«Физические задачи как средство обучения и воспитания
учащихся, их место в учебном процессе »
Слайд 2
Вейман Наталья Николаевна
Образование: Высшее
Закончила в 1986 году КазГу – физический
факультет.
По специальности – физик.
Квалификационная категория – 12 разряд
2 категория.Стаж работы: 21 год.
Повышение квалификации:
2006 год – «Научно-методические основы организации профильного обучения в 12-летней школе»;
2006 год – «Формирование учителя новой формации – учителя исследователя»;
2006 год – «Современные информационные технологии в учебном процессе»;
2007 год – «Детский труд и эксплуатация детей. Проблемы и правовые вопросы»;
2007 год – «Разработка программ прикладных курсов по физике»;
2008 год – «Практическое применение интерактивного оборудования в учебных классов»;
2011 год – «Образовательные и практические проекты по энергоэффективности в школе»;
2011 год – «Проектная и исследовательская деятельность на уроках физики».
Слайд 3Работа над темой начала в 2005 году. Предполагается закончить работу
над темой в 2010 году. Тема самообразования: Физические задачи, как средство
обучения и воспитания учащихся, их место в учебном процессе. Цели и задачи самообразования: 1) основная воспитательная цель – передать свою увлеченность и знания ученикам Задачи: 1. развитие познавательного интереса к физике через решения задач; 2. развитие творческих умений и навыков, умение применять знания на практике; 3. развитие физического мышления (способность анализировать, обобщать).
Слайд 4Основные идеи в работе:
Личностный подход к ученику;
Обучение и воспитание в
деятельности;
Учение без принуждения, основанное на достижении радости познания, на подлинном
интересе;Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся;
Сотрудничество педагога и учащихся;
Теория развития познавательного интереса.
Слайд 5План
1) Что следует понимать под учебной задачей?
2) Цель использования физических
задач
3) Каково место физических задач в учебном процессе?
4) Формы решения
задач.5) Виды задач и способы их решения.
6) Этапы решения задач
Слайд 6
1) Физическая задача – это небольшая проблема, которая решается с
помощью умозаключений, математических действий и эксперимента.
Слайд 8ФИЗИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ ДЛЯ:
1. Выдвижения проблемы, создания проблемной ситуации;
2. Сообщения
новых сведений;
3. Формирования практических умений и навыков;
4. Проверки глубины и
прочности знаний;5. Закрепления, обобщения, повторения;
6. Развития творческих способностей.
Слайд 9Место физических задач в учебном процессе:
1) В комбинированном уроке решение
задач применяется дважды:
в начале урока (при опросе);
в конце урока
(для закрепления) решают всем классом.2) Урок решения задач (комбинирование задачи по трудности)
3) Урок повторения (комбинирование задачи, объединяющие материал нескольких тем)
Слайд 10
ФОРМЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ:
1) учитель анализирует и записывает на доске задачу,
вопросами побуждая учащихся к коллективной работе;
2) ученик записывает решение на
доске, но анализ и обсуждение ведется коллективно, под руководством учителя;3) учитель дает задание, а учащиеся самостоятельно выполняют, при этом учитель консультирует учащихся.
Слайд 11 Виды задач и способы их решения:
Физические задачи
отличаются друг от друга по содержанию и дидактическим целям.
Их можно классифицировать по:содержанию;
по способу выражения условия;
по методу решения.
По содержанию: 1. с абстрактным содержанием;
2. с конкретным содержанием – это:
задачи с политехническим содержанием;
задачи с историческим содержанием.
Слайд 13По способу выражения условия физические задачи классифицируются на:
1. текстовые
2. экспериментальные
3.
графические
4. задачи – рисунки
Слайд 16Этапы решения задач
чтение условия;
краткая запись, рисунок, чертеж, график;
анализ содержания задачи,
восстановление в памяти основных понятий, законы;
составление плана решения (физ const,
табличные данные);перевод физ величин в единицы СИ;
запись соответствующих формул;
вычисление искомой величины;
анализ полученного ответа;
рассмотрение других возможных способов решения задачи.
Слайд 23Причины низкого качества решения задач 1) не поняли условие задачи; 2) неправильная
краткая запись условия; 3) неправильно найдена формула; 4) неверная запись формул; 5) неверное
обозначение физических величин; 6) перевод физических величин; 7) математические ошибки при вычислении.
