Применение дистанционных образовательных технологий при изучении физики с целью индивидуализации процесса обучения (через элективный курс Азбука физики)

процесса обучения (через элективный курс «Азбука физики»)
Смыкова Ольга Дмитриевна,
учитель физики
МОБУ

СОШ № 4 пгт Прогресс

информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без

непосредственного контакта между преподавателем и учащимся.

Статья 16. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»)

п.2. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, вправе применять электронное обучение, дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

по курсу физики с учетом уровня индивидуальных особенностей школьников.
Задачи

курса:
внедрение современных методов обучения в учебный процесс школы;
организация самостоятельной работы учеников по усвоению материала;
обеспечение индивидуализации и дифференциацию процесса обучения;
организовать активную индивидуальную познавательную деятельность обучающихся;
обеспечить эффективную обратную связь и интерактивность;
обеспечить доступ к мировым ресурсам информации.
Ожидаемый результат - повышение уровня мотивации обучающихся, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении знаний.

только знания, но и опыт специально выделенной системы деятельностей, а

организация обучения будет происходить при следующих педагогических условиях:
целеполагание, реализация индивидуальной деятельности обучающихся и ее рефлексия происходит в открытой образовательной среде «Дневник.ру»;
реализуется опора педагога на самостоятельную работу обучающихся;
технология организации индивидуальной деятельности обучающихся включает этапы: подготовительный, организационно-проектный, самоопределения, программирования, реализации индивидуальной образовательной программы и рефлексивно-оценочный;
базовой характеристикой организации индивидуальной деятельности обучающихся выступает интерактивное взаимодействие субъектов обучения с помощью технологий веб-форума, электронной почты, среды Дневник.ру и др.

Гипотеза

индивидуальная деятельность обучающегося состоится и окажется измеряемой, что будет проявляться

в степени достижения его личных учебных целей;
результативность (продуктивность) индивидуальной деятельности ученика в ходе дистанционного курса будет обнаружена с помощью оценки его образовательного продукта (уровни креативности, осознанности, личностной значимости, рефлексии);
в результате реализации «индивидуальной образовательной траектории» (ИОТ) произойдет проявление и развитие совокупности личностных качеств обучающегося.

Психологическая составляющая.

- Атмосфера и атмосферное давление.
Модуль 3 – Закон Архимеда. Плавание

тел.

Модули курса

до 20.00; - в школе: понедельник с 15.00 до 16.00
Оценивание элементов

модуля производится автоматически и «вручную» учителем.
Оценки за элементы модуля можно узнать у учителя и увидеть по сообщениям.

материал, вопросы для закрепления теории, задачи по темам (обучение решению

задач, экспериментальные задачи, логические задачи), тесты разного уровня сложности, интерактивные модели, лабораторные работы, закрепление и обобщение по опорным конспектам, развитие логического мышления.

в зависимости от учебных целей урока:
лекция;
практикум;
эадание «Шаблон лабораторной работы»;
эадание «Работаем

с текстом»;
эадание «Смотрим и думаем»;
эадание «Решаем задачи»;
Тест.

заполнить шаблон. 
3. Сохранить файл.
4. Отправить преподавателю загрузив в папку

результаты лабораторной работы во вкладке Файлы данного учебного курса.

Элементов модуля есть возможность повторного прохождения.

«Академия занимательных наук», «Почемучка».
Исторический материал.
Демонстрации.
Мультипликационные фильмы.
Интерактивные модели.

определить плотность и вес воздуха, что такое атмосферное давление, понятие

атмосферного давления. Сможете проверить свои знания, ответив на вопросы.

в познании нового материала;
расширение кругозора  в области физики, формирование умений

и навыков при решении задач повышенного уровня, экспериментальных заданий;
расширение интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении знаний.

ранее не применявшиеся в обучающих технологиях;
разработаны и представлены web-страницы курса,

форума;
реализована возможность создания дистанционной модели обучающей среды на ресурсах Дневникаюру;
внедрены и показаны эффективность – формы взаимодействия с обучающимися (объявления, новостные фрэймы, последовательность и формат представления содержания курса, начальные файлы заданий, способ оформления  оценок учащихся и другие);
реализация курса не потребовала привлечения дополнительных финансовых, программных или человеческих ресурсов.

много времени на оформление теоретического материала в электронной форме;
подбор практического

материала и разработка критериев оценки с учетом дистанционной формы обучения;
разработка итогового занятия и вопросов рефлексии, и что более проблематично, критериев оценки к итоговому занятию;
изменение структуры программы курса, разбивка ее на модули, сомнение об оптимальном разбиении;
разработка страниц, посвященных данному курсу, их своевременное создание;
проверка материалов, написание отзывов на каждый ответ;

разработка критериев проверки и оценки работ.

медиа- носителей (текст, видео, аудио);
анализ возможности создания «индикаторов», «метрик» активности

обучающихся и усвоения материалов курса (статистика посещений и сообщений в  форуме, е-майл, чате,  выполнение сроков, относительные и абсолютные показатели и их возможные соотношения).

Задачи на будущее

классы ]/ Программа для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2011.-

С. 108-111.
2. Перышкин А.В. Физика. 7 кл.: Учебн. для общеобразоват. учеб. заведений. – 5-е изд. – М.: Дрофа, 2008. – 191с.
3. Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2003. – 224 с.
4. Минькова Р.Д., Степанова Г.Н. Сборник вопросов и задач по физике / Р.Д. Минькова, Г.Н. Степанова. – М.: Научно-исследовательский институт школ Министерства народного образования РСФСР, 1990. – 99с.
5. Марон А.Е. Физика. 7 класс: учебно-методическое пособие / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Дрофа, 2208. – 125с.
6. Е.А. Марон Опорные конспекты и разноуровневые задания / Е.А. Марон – Санкт-Петербург,-2207. – 88с.
7. Кабардин О.Ф. Контрольные и проверочные работы по физике.7-11 класс.: Метод.пособие / О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2000. – 192с.

учителя информатики и математики МОУ «Павловская сош» с.Павловск Алтайского края.

Источник:http://delay-s-nami.ru/?p=225

Название сайта: http://www.nsportal.ru/ermolaeva-irina-alekseevna