Проектирование учебного процесса по физике

Зубцовского района Тверской области
Мастер – класс
для учителей общеобразовательных учреждений

будете стремиться.

диагностик. Нас интересует всё: мотивы учения, потребности, уровень развития познавательных

способностей, психологические особенности каждого ребёнка.
Работаем на каждого ученика.

цели и направленности учебно-воспитательного процесса в виде системы микроцелей -

«ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ».
2-й параметр доставляет управленческую информацию о факте достижения или не достижения микроцели - «ДИАГНОСТИКА».
3-й параметр формирует содержательную и количественную информацию об объёме, характере, особенностях самостоятельной деятельности учащихся, достаточную для гарантированного успешного прохождения диагностики - «ДОЗИРОВАНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ».
4-й параметр – это информация о переводе методического замысла учителя в целостную и логически наглядную модель учебного процесса - «ЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА».

часов темы – 6 – 8 часов,
максимально 22 –

24 часа.

будете использовать.
Сформулируйте основные требования к знаниям и умения учащихся по

окончанию темы.

4:
первые два – репродуктивный уровень(на 3),
третье – продуктивный

(4) и последнее творческий уровень (5).

же принципу, что и диагностики.

них.

Сделайте всё, чтобы им было понятно, комфортно и тогда результат

не заставит себя долго ждать.

и методического процессов в школе. - В.: Издательство «Учитель», 2007.
2.

Никишина И.В. Инновационная деятельность современного педагога. - В.: Издательство «Учитель», 2007.
3. Сальникова Т. П. Педагогические технологии. - М.: Творческий центр «Сфера», 2005.
4. Лизинский В.М. Значение негативной оценки деятельности учащегося в современном воспитательном процессе. // Современный урок. - 2007. - №19-20.