Безопасная информатика

ПРОЕКТА
«БЕЗОПАСНАЯ ИНФОРМАТИКА»

общение с компьютером имеет много положительных сторон, оно открывает ребенку

мир огромных возможностей: красочное оформление программ, игровые проблемные задачи, анимация активизируют внимание ребенка, развивают ассоциативное мышление, воображение, речь, создают позитивную психологическую атмосферу сотрудничества.

Компьютер становится необходимым атрибутом не только жизни взрослых, но и средством обучения детей.

реализован в связи с запросами родителей воспитанников дошкольного учреждения в

более высоком уровне подготовки детей к школьному обучению, так как научно обосновано, что информационные средства обучения дают положительные результаты в развитии всех психических процессов у ребенка.

Актуальность проекта – в решении проблемы поиска
оптимальных путей информатизации образовательного процесса в дошкольном учреждении

в «Школе педагогов» и «Школе для родителей», через проведение НОД

и кружковой деятельности, предназначенных для развития представлений о безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) математических, музыкальных способностей детей, представлений об окружающем мире, речевых умений и навыков, экологической культуры, умений и навыков по конструированию, изобразительной деятельности.

детей дошкольного возраста через использование информационно – коммуникационных технологий в

дошкольном учреждении.
Проблема. Сегодня перед педагогическим коллективом стоят задачи формирования информационной культуры педагогов, родителей и детей, для чего необходимо внедрять информационные технологии в образовательный процесс ДОУ.
Задачи программы:
1. Создание условий для информатизации образовательного процесса в ДОУ. Выявление степени развития ключевых компетенций дошкольника, трудностей педагогов в обучении и воспитании дошкольников с использованием информационно – коммуникационных технологий.
3. Определение содержания инновационных технологий и совершенствование форм повышения педагогической компетентности, информационной культуры родителей воспитанников. Развитие профессиональной ответственности, самостоятельности, информационной грамотности педагогов для оптимизации образовательной работы с детьми.

традиционных методов и приёмов обучения:
-игровой метод (дидактические, ролевые игры, развивающие

компьютерные игры, игры-путешествия, лего-конструирование и др.);
-словесный метод (объяснение, рассказ, диалог, совместное фантазирование);
-метод наглядности (использование экранных пособий, рисунков, дидактических пособий, выставки книг, иллюстративного материала, мультимедиа презентаций и слайд-шоу);
-проектные методы (моделирование ситуаций, создание новых способов решения проблем);
- метод практической работы (упражнения, коллективные работы);
-методы проблемного обучения (составление памяток, решение проблемных ситуаций, творческие задания).

встречи со сказкой,
релаксационные игры, этюды с переходом к развивающей компьютерной

игре,
моделирование ситуаций, элементарное экспериментирование, поисково-творческая деятельность,
игры: исследовательские, подвижные с речью, сюжетно-ролевые, дидактические, пальчиковые, развивающая, обучающая или диагностическая компьютерная игра на каждом занятии,
индивидуальная работа и упражнения в микрогруппах (в парах) с перфокартами, схемами, настольно-печатными играми, пособиями, настольным театром, лего-конструктором,
совместная театрализованная, экологическая, игровая, музыкально - речевая деятельность с детьми, совместные образовательные циклы с родителями.

Условия обучения детей по программе – рекомендации психолога, согласие родителей.

НОД ребенок имеет возможность проявить свою индивидуальность, по своему

желанию выбирает рабочее место, игрушки-фишки, высказывает свое мнение.
Принцип дозированности заданий. Предполагается обучение, подготовка к школе, не спеша, в процессе овладения компьютерной азбукой, с постепенным усложнением стимульного, познавательного и речевого материала, повторяя его и закрепляя щадящим для нервной системы способом.
Наглядно-образный характер НОД. Зная о том, что мышление, память, внимание детей 5-6 лет носят образный характер, предусматривается включение в занятия экранных и демонстрационных пособий эстетически привлекательных: красочные презентации, постройки из ярких мягких модулей, панно, дидактические игры с использованием красочного оборудования, наглядного материала.
Положительный эмоциональный фон. Любая информация лучше усваивается детьми, если занятия сопровождаются приятными впечатлениями, положительными эмоциями.
Учёт требований готовности к школе. Наряду с развитием правильной речи, большое внимание уделяется всем психическим функциям: развитию воображения, памяти, мышления, внимания, общеучебных умений.

детей, достижению оптимального уровня сформированности ключевых компетенций дошкольника;
повысится уровень

интеллектуального развития, личност-ный и поведенческий уровень дошколь-ников, информаци- онная культура, что будет способство-вать успешной адаптации к школь-ному обучению.

технологичес-кая культура педагогов дет-ского сада и школы позво-лит повысить результатив-ность учебно-воспитатель-ного процесса, повысить имидж дош-кольного учреждения;

повысится ответствен-ность роди-телей к вос-питанию детей, что благоприятно скажется на развитии детско-роди-тельских взаимоотношений;