Игра как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках информатики

школьников на уроках информатики"
Автор: учитель МБОУ НШ №17 Русинова

Н.В.

недостатков традиционного обучения выступают:
непомерно большой удельный вес знаний, получаемых учащимися

в готовом виде через учителя без опоры на самостоятельную работу по приобретению этих знаний;

недостаточное стимулирование познавательной активности учащихся, опора в основном на учителя.

Поэтому при выборе темы работы я основывалась на потребностях современного учебного процесса, ориентированного в значительной степени на развитие личности ребенка и активизацию познавательной деятельности младших школьников.

уроках информатики, посредством использования игровой технологии.

Задачи:
Изучить состояние практики

использования игровых технологий на уроках в начальной школе.
Выявить педагогические и методические основы конструирования и использования игровых технологий.
Разработать игры для использования на уроках информатики во 2 классе.

школе определяется противоречиями между:
насущной необходимостью развития познавательной активности

младших школьников и недостаточным использованием возможности совершенствования данного процесса;
потребностями современного учебного процесса, ориентированными в значительной степени на развитие личности ребенка, формирование системного мировоззрения, познавательных компетенций и устоявшимся содержанием, методами, формами и средствами обучения в начальной школе;
потребностью семьи, общества в активизации познавательной деятельности младшего школьника и практическим отсутствием соответствующей педагогической модели.

и методов, способствующих активизации познавательной деятельности в процессе овладения информатикой.
Исходя

из Концепции Федерального государственного образовательного стандарта, психологических особенностей младших школьников и содержания образовательной программы я пришла к выводу, что наиболее эффективной в организации деятельности обучающихся будет игровая педагогическая технология.

часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем.
Игровая форма

занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые должны выступать как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.

Игра является одним из важнейших путей активизации творческой активности и познавательного интереса учащихся.

«Информационная минутка». (5 мин.)
Изложение нового материала (эвристическая

беседа, чтение текстов из учебника, дискуссия, просмотр презентации, игра). (10 мин.)
Физкультминутка. (Использование оздоровительных методик восстановления школьников). (1 мин.)
Закрепление нового материала в процессе выполнения заданий в рабочей тетради, интерактивной игры. (5 мин.)
Подготовка к компьютерному практикуму (повторение правил техники безопасности, постановка задачи и пр.) (2 мин.)
Компьютерный практикум с использованием игровых обучающих программ, электронного пособия. (10 мин.)
Подведение итогов и постановка домашнего задания. (2 мин.)

информатике.
Изготавливают книжку, рассказывающую о назначении устройств персонального компьютера.

потенциал человека, поэтому основной целью современного образования в Концепции Федерального

государственного образовательного стандарта названо развитие личности ребенка. Только в этом случае нынешний первоклассник, став взрослым, сможет занять достойное место в обществе. В стандарте говорится, что современная школа должна воспитать «готовность человека к инновационному поведению». На смену послушанию, повторению, подражанию приходят новые требования: умение видеть проблемы, спокойно принимать их и самостоятельно решать.

учениками, не давать готовые знания, а побуждать их к самостоятельному

поиску. Устойчивый результат обучения достигается в том случае, когда перед учениками поставлена цель, и он знает, как к ней идти. Учитель помогает определить направление и способ действий.

опыта);
активность обучаемых (физическая, социальная и познавательная);
позиция учителя: консультант-фасилитатор (помощник, посредник)

– обращается к личному опыту обучающихся, побуждает их к самостоятельному решению проблем, сбору новых данных и т.д.)

урока несут в себе образовательный потенциал, создают условия для проявления

детьми учебной инициативы.

по теме «Приемники информации»
Прочитайте текст.
Выделите главное.
Ответьте на вопросы.
Заполните таблицу (разделите

графические изображения объектов на 2 указанные группы).
Отчитайтесь за свою работу.

Ход игры:

закрепить и обобщить знания о видах информации, отработать навыки контроля

в паре.

полученные знания.
Ход игры:
«Гости» ищут свободного партнера («Хозяина»), отмечаются, выполняют задание.

«Хозяева» проверяют и оценивают работу.

знания по теме.
Класс делится на 2 равные части. Группы образуют

два круга, так чтобы участники стояли лицом друг к другу попарно. Пары «Карусели» приветствуют друг друга, выполняют задание, меняясь ролями.

Во время игры «Карусель в двух группах» учитываются способности детей.

знания по теме.

Образец парной карточки II (среднего) уровня сложности.

воображения;
ориентации в пространстве;
образного мышления;
логического мышления;
творческих

способностей.

Использование ЗУН учащихся в игровой компьютерной среде приводит к их актуализации, а желание играть – к мотивации их приобретения.

Компьютерные игры являются естественным путем приобщения младших школьников к новым информационным технологиям, активизируют познавательную деятельность младших школьников.

книжечка с картинками, своеобразный конспект пройденного материала. Условные заменители, схемы

и картинки, которые используются в ней, способствуют развитию творческого воображения, позволяют опредметить абстрактные понятия и таким образом более прочно усвоить материал курса.

Дети делают ее в течение всего учебного года. Каждая новая страничка появляется после очередного урока, как домашнее задание.

Создание книжки вызывает живой интерес у учащихся, побуждает их к самостоятельному поиску знаний, поддерживает высокую активность.

учащихся (СОУ). Этот показатель учитывает процентное отношение учащихся, успевающих по

дисциплине, к общему количеству учащихся класса. Данное исследование проведено по результатам контрольных работ.

2009-2010 уч.год.

Ежегодное анкетирование детей показывает, что им очень нравится предмет информатика, что они хотели бы увеличить количество занятий и узнать побольше о компьютерах и новых интересных программах.

использованием игровой технологии и в соответствии с принципами интерактивного обучения

(опора на опыт обучаемых, активность обучаемых, позиция учителя – консультант-фасилитатор).

Исходя из полученных результатов можно сделать вывод о том, что применение игровой технологии повлияло на отношение учащихся к предмету. Наблюдение за работой учеников на уроке показали, что в процессе использования интерактивных игр изменяется психологический климат на уроке. Ученик испытывает ощущения успешности, включается в активную деятельность. Повышается уровень обученности и воспитанности класса.

видов деятельности и форм организации учебного процесса.
Такой подход не утомляет

детей, не подавляет личность, а наоборот, способствует ее творческому развитию.
2). Использование «Информационных минуток» в начале урока способствует активизации познавательной деятельности младших школьников. Принимая активное участие в диалоге ученики делятся последними услышанными ими сведениями о компьютерах и информатике. Это побуждает их "добывать" новую информацию.
3) Собственноручно изготовленная детьми книжка с картинками, обобщающими схемами, стихами способствует развитию творческого воображения, позволяет опредметить абстрактные понятия и таким образом более прочно усвоить материал курса. Создание такой книжки вызывает живой интерес у учащихся, побуждает их к самостоятельному поиску знаний, поддерживает высокую активность.
4) Использование игровых методов обучения ведет к повышению творческого потенциала обучаемых и, таким образом, к более глубокому, осмысленному и быстрому освоению изучаемой дисциплины, активизации познавательной деятельности.
5) В ходе использования обучающих, развивающих и контролирующих игровых компьютерных программ происходит формирование у детей навыков принятия решения, умение видеть проблемы, спокойно принимать их и самостоятельно решать.
6) Внедрение в обучение здоровьесберегающих технологий ведет к снижению показателей заболеваемости детей, улучшению психологического климата в классе, помогает восстановить оперативную работоспособность обучающихся.