Информационные и коммуникационные технологии в общеобразовательной школе. Использование информационных технологий на уроках

уроках

и телекоммуникационными технологиями для формирования общеучебных и общекультурных навыков работы

с информацией.

задачу невозможно, в школе необходимо создать и уже создаются условия,

способные обеспечить следующие возможность:
Вовлечение каждого ученика в активный познавательный процесс;
Совместная работа в сотрудничестве для решения разнообразных проблем;
Широкое общение со сверстниками из других школ, регионов;
Свободный доступ к необходимой информации в информационных центрах всего мира с целью формирования своего собственного независимого аргументированного мнения по различным проблемам.

проблемной ситуации,
как способ объяснения нового материала,
как форма закрепления изученного,
как форма

проверки домашнего задания,
как способ проверки знаний в процессе урока.
Совмещение видео-, аудио- и текстового материала, комплексное освещение темы обеспечивают более глубокое погружение в материал, способствуют его творческому осмыслению, повышает мотивацию учения

презентаций
Использование ресурсов сети Интернет
Использование программного обеспечения

SMART Board (ПО, предназначенное для интерактивной доски)
Использование ИКТ в сочетании с методом проектов
ИКТ в сочетании с модульным обучением (МО)

интереса к предмету;
содействует росту успеваемости учащихся по предмету;
позволяет учащимся проявить

себя в новой роли;
формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;
способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.

усвоить, работает в темпе и с теми нагрузками, которые оптимальны

для него. Несомненно, что ИКТ относятся к развивающимся технологиям, и должны шире внедряться в процесс обучения.

цифровую, графическую и звуковую информацию при помощи соответствующих процессоров и

редакторов для подготовки дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, схемы, чертежи, рисунки и т.д.);
создавать слайды по данному учебному материалу, используя редактор презентации MS Power Point и продемонстрировать презентацию на уроке;
использовать имеющиеся готовые программные продукты по своей дисциплине;
организовывать работу с электронным учебником на уроке;
применять учебные программные средства (обучающие, закрепляющие, контролирующие);
осуществлять поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям;
организовывать работу с учащимися по поиску необходимой информации в Интернете непосредственно на уроке;
разрабатывать тесты, используя готовые программы - оболочки или самостоятельно, и проводить компьютерное тестирование.

траекторию обучения;
коренным образом изменить организацию процесса обучения учащихся, формируя у

них системное мышление;
рационально организовать познавательную деятельность школьников в ходе учебно- воспитательного процесса;
использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам;
изучать явления и процессы в микро- и макромире, внутри сложных технических систем на основе использования средств компьютерной графики и моделирования;
представлять в удобном для изучения масштабе различные физические и химические процессы, реально протекающие с очень большой или малой скоростью.
проводить лабораторные работы в условиях имитации реального опыта или эксперимента.

предмету,
систематизировать усвоенные знания.
психологически настроить на атмосферу экзамена,
натренировать отвечать на наиболее

каверзные вопросы,
сформировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием компьютера,
сформировать навыки самоконтроля,
сформировать мотивацию к учению,
оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом,
обеспечить удобную образовательную среду и возможности самостоятельного выбора в поиске и использовании источников информации, то есть подготовить учащегося к экзамену в кратчайшие сроки, попутно сформировав у него массу полезных общеучебных навыков.

презентации. Данная форма позволяет представить материал как систему ярких опорных

образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия у учащихся, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память учащихся.

любом этапе урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле.

При этом презентация выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива.

самой современной информации по предмету
Возможность обратной связи с каждым учеником
Наглядность

представленного учебного материала
Возможность развития пространственного мышления по предметам естественно-математического цикла
Оперативность получаемой информации

разнообразием и красочностью информации, путем ориентации учения на успех (

позволяет довести решение любой задачи, опираясь на необходимую помощь), используя игровой фон общения человека с машиной и что немаловажно - выдержкой, спокойствием и дружелюбностью машины по отношению к ученику.
Используя компьютерную технику, учитель интенсифицирует процесс обучения, делает его более наглядным и динамичным. Эффективное использование компьютера на уроке, умелое сочетание педагогического мастерства и возможностей компьютерной техники позволяет учителю повысить качество знаний учащихся.

процесса
Многоаспектное развитие школьника
Подготовку выпускника школы к жизни в условиях информационного

общества
Реализацию социального заказа, обусловленного процессами глобальной информатизации.