Возможности сервисов Google в организации современного урока

Юлия Владимировна, учитель русского языка и литературы
ГВ(с)ОУ «Республиканский центр

образования» г.Сыктывкар Республика Коми

между учащимися идет негласное соревнование;

• учащиеся играют пассивную роль на

занятиях;

• суть обучения - передача знаний (фактов).

новая модель обучения

• в центре технологии обучения - учащийся;

• в основе учебной деятельности - сотрудничество;

• учащиеся играют активною роль в обучении;

• развитие способности к самообучению.

связь между обучающимися и обучающими, а также управление обучением осуществляются

с использованием современных телекоммуникационных систем и прежде всего глобальной компьютерной сети Интернет

2.0). Принципиальным отличием Веб 2.0 от традиционной сети является возможность

создавать содержание Интернета любому пользователю.

размещения информации.
Публикация материалов в сети Интернет
Возможность просмотра размещенной информации

с любого компьютера из любой точки мира
Хранение файлов и документов как в закрытом так и открытом режимах
Систематизация и поиск с помощью тэгов (ключевых слов)
Обсуждение имеющихся материалов
Объединение в тематические группы
Анализ популярности размещенных на сервисе материалов

серверах
Средства для хранения закладок
Социальные сетевые сервисы для хранения мультимедийных

ресурсов – фотохостинги, видеохостинги http://www.youtube.com/index/
Сетевые дневники (блоги)
ВикиВики (WikiWiki)
Социальные геосервисы
Социальные сервисы, позволяющие организовывать совместную работу с различными типами документов
Сервисы для создания кластеров http://www.mindomo.com/view?m=1d12948941c14057b2dd038677c60f48

почта, телеконференции, чаты, форумы, Skype и т.д. http://ikt2.0pk.ru/
Интернет –

урок (сетевой урок)
Web quests
Образовательный Blog
Wiki-проект
Вебинар http://vc.v-class.ru/vclass/vcplayer.html?cid=5586047806967140898
Twiddla –класс http://www.twiddla.com/
Google Art Project - виртуальные динамические экскурсии http://www.googleartproject.com/

+ выход на сетевой ресурс с компьютера учителя или работа

с сайтом локально (для организации объяснительно – иллюстративного и проблемного метода обучения)

+ выход учащихся на сетевой ресурс в компьютерном классе (для

организации поисковой деятельности учащихся.)

(для организации индивидуальной самостоятельной поисковой деятельности учащихся)

урок

убивает «Нравственное падение человека в маленькой трагедии А.С.Пушкина «Моцарт и

Сальери»

http://sites.google.com/site/mocartisaleri/

элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы интернета.

Разработчиками веб-квеста как учебного задания являются Bernie Dodge и Tom March

основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание

презентации, плаката, рассказа.
Планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий.
Самопознание – любые аспекты исследования личности.
Компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.
Творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.
Аналитическая задача – поиск и систематизация информации.
Детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.
Достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.
Оценка – обоснование определенной точки зрения.
Журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).
Убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.
Научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.

задачи и описание формы представления конечного результата
Порядок работы и

необходимые ресурсы - описание последовательности действий, ролей и ресурсов, необходимых для выполнения задания
Оценка - описание критериев и параметров оценки выполнения веб-квеста,
Заключение - краткое описание того, чему смогут научиться учащиеся, выполнив данный веб-квест
Использованные материалы - ссылки на ресурсы, использовавшиеся для создания веб-квеста.
Комментарии для преподавателя - методические рекомендации для преподавателей, которые будут использовать веб-квест.

понятиями по выбранной теме, материалами аналогичных проектов. Распределяются роли в

команде: по 1-4 человека на 1 роль. Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами.

подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения

общей цели — создания сайта.


Задачи:

1) поиск информации по конкретной теме; 2) разработка структуры сайта; 3) создание материалов для сайта; 4) доработка материалов для сайта.

за опубликованные в Интернет результаты исследования.
По результатам исследования проблемы

формулируются выводы и предложения. Проводится конкурс выполненных работ, где оцениваются понимание задания, достоверность используемой информации, ее отношение к заданной теме, критический анализ, логичность, структурированность информации, определенность позиций, подходы к решению проблемы, индивидуальность, профессионализм представления. В оценке результатов принимают участие как преподаватели, так и учащиеся путем обсуждения или интерактивного голосования.
Реальное размещение веб-квестов в сети позволяет значительно повысить мотивацию учащихся на достижение наилучших учебных результатов.

записей в обратном хронологическом порядке, или иными словами, это сайт

в виде журнала, сортированный по датам.

Слово произошло от английского weblog — «веб-журнал».

Блог - это сайт, построенный по принципу хронологических дневников с простыми и удобными средствами администрирования, не требующими специальных знаний и доступными всем.

хронологическом порядке – дату и время публикации сообщения

другие сайты по теме блога;
- список блогов, которые автор читает

и в которых он участвует.

комментарии на сообщения.

Может решать также следующие задачи:
-  развивать навыки

чтения..;
-  предоставлять урочную или программную информацию. Ссылки на дополнительные материалы для выполнения домашних работ;
-  служить ресурсом для ссылок для самообразования учащихся – викторины, новые сайты.

на равных, учащиеся имеют больше свободы.

Такой тип блогов замечателен

для проектной работы,

Классные блоги могут быть использованы для создания виртуального пространства для международного классного общения и обмена.

становится его личным онлайн пространством.

Можно стимулировать учащихся, чтобы они

писали  о том, что их интересует и давать комментарии на блоги других учащихся.

Блоги этого типа могут также использоваться как журналы для письменных заданий.