Герой в мифах. Мифы и современность

Николайчук Т.Ю., Чавычало Е.В. МОБУ СОШ №77 г.Сочи

отношение к родному языку и родной культуре, формировать адекватную позитивную

самооценку, самоуважение и самовосприятие, развивать умение сотрудничать при выполнении упражнений, воспитывать активную жизненную позицию.
Метапредметные:
регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с конкретной учебной задачей, а также оценивать свои результаты;
познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, выделять существенную информацию из текстов разных видов; устанавливать причинно – следственные связи.
коммуникативные: развивать речевые способности учащихся и потребность в эстетическом совершенствовании своей речи, участвовать в разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе, находить общее решение.
Предметные: раскрыть содержание понятий «миф», «мифология»; показать активное влияние мифов на культуру человечества; проследить взаимосвязь мифов с современностью; формировать у учащихся умения исследовать мифы; объяснить, чем мифологические представления отличаются от научных и как с ними связаны; понять, чем вызвана долгая жизнь античных мифов; уметь истолковывать крылатые выражения и правильно использовать их в письменной и устной творческой работе; пересказать понравившийся миф.

аптек украшаются чашей со змеей?
Почему над Большим театром в

Москве и театром драмы имени Пушкина в Санкт – Петербурге мчатся квадриги с бронзовым Аполлоном?
Почему портик Государственного Эрмитажа поддерживают могучие атланты?
Почему мы говорим: «Фортуна от тебя отвернулась» или «Провалиться в тартарары»?
Откуда в нашем языке названия месяцев: январь, март, май, июнь?
Как появились названия некоторых химических элементов: гелий, уран, плутоний; планет Солнечной системы: Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн и др.?

Гею Тартара

Эреба Нюкту
(Небо) (Земля) (бездна в недрах Земли,
преисподняя) (Мрак) (Ночь)
Эреб и Нюкта породили:
Эфира (Свет) Гемеру (День)
Гея и Уран породили:
1) титанов
2) …
3) …
4) … приложение 1

Гею Тартара

Эреба Нюкту
(Небо) (Земля) (бездна в недрах Земли,
преисподняя) (Мрак) (Ночь)
Эреб и Нюкта породили:
Эфира (Свет) Гемеру (День)
Гея и Уран породили:
1) титанов
2) гигантов
3) циклопов
4) чудовищ приложение 2

Эрмитаж

Пергамский музей Капитолийские музеи Лувр

Зевса

Александрийский театр, изображение Аполлона

главный.
Делаем наклоны плавно.
Все там под присмотром Зевса.
Руки вниз, а ноги

вместе.
Встали на носки, на пятку
И закончили зарядку.

шкуры было сделано золотое руно, за которым отправился в Колхиду

на корабле «Арго» герой Ясон с товарищами аргонавтами.
Телец – белый бык, в облике которого Зевс похитил Европу.
Близнецы – Кастор и Поллукс, братья Диоскуры, сыновья земной царицы Леды и Зевса, братья Елены Троянской.

гидрой.
Лев – немейский лев, убитый Гераклом.
Дева – по одной из

версий, богиня любви Афродита, по другой - Деметра – богиня плодородия, по третьей – Астрея – богиня звезд.

самостоятельное, а как клешни Скорпиона; по другим сведениям, это атрибут

Фемиды (богини правосудия) и Астреи.
Скорпион – Артемида послала скорпиона убить охотника Ориона.
Стрелец – по одним источникам, кентавр – удачливый охотник, по другим – Геракл, поражающий стимфалийских птиц.

Позднее Козерога стали связывать с козой Амальтеей, вскормившей Зевса.
Водолей –

юноша, льющий воду из кувшина; по другим версиям, это Геракл, очищающий авгиевы конюшни.
Рыбы – о происхождении этого созвездия практически нет никакой информации.

уроке задачей?
- Скажите, что нового вы узнали в ходе нашего

урока?
- Комфортно ли вы себя чувствовали?
- Выскажете свое впечатление об уроке.

выражения, пришедшие из мифов».
2 группа - сочинить небольшой рассказ, включив

в него диалог и античные крылатые выражения.
Спасибо за внимание!