Игра на уроках обществознания и права

Учитель истории и права:
Новокшенова О.В
I квалификационная
категория

естественным потребностям и желаниям ребенка, а потому с ее помощью

он будет учиться с удовольствием. Благодаря играм активизируются все познавательные процессы учащихся: развиваются внимание, память, мышление, творческие способности.

т.е. реализация ее целей;
3. Обсуждение игры, анализ результатов, в которых

личность полностью реализует себя как субъект учебно-воспитательного процесса (рефлексивный этап).

собой искусственное моделирование определенных жизненных ситуаций, которое носит интеллектуальный, познавательный

характер и, по сути, заключается в соревновании обучаемых, которые должны дать верный ответ на предложенный вопрос, решить правовую задачу творческого характера с опорой на правовые знания, которыми они обладают.

сценарием, целью которого является их обучение применению правовых знаний при

решении важных жизненных проблем, где взаимодействуют различные субъекты права, разрабатываются нестандартные выходы из сложившихся противоречий, возникают новые идеи «Суд идет…», «Трудовой спор», «Выборы Президента группы». На определенном этапе занятия используются игровые ситуации: «расследование уголовного дела»; «осмотр места происшествия»; «составление протокола»; «оформление на работу»; «продажа квартиры» и других.

проблемные ситуации максимально приближенные к действительности. В основе сюжетно-ролевых игр

может лежать любая жизненная ситуация (вымышленный или реальный сюжет), носящая правовой характер. Применяются сюжетно-ролевые игры: «Потребитель защити свои права» в теме «Закон о защите прав потребителя», «Продажа магнитофона» в теме «Гражданское право»; использование правил и принципов телевизионной игры «Что? Где? Когда?».

Тема урока:

избирателями;
Голосуют.
Представители партии могут задавать вопросы своим оппонентам.

результаты голосования.