Иллюстрированные кроссворды по истории Отечества

по истории Отечества", часть 1

( с древнейших времен до XVI века).

своего развития: ученые и политики, предприниматели и педагоги все чаще

говорят о наступлении Информационной эры. Современную жизнь уже довольно сложно представить без использования вычислительной техники.
Однако проблема эффективного использования ПК в школе остается чрезвычайно острой. Случаи регулярного применения ПК на уроках, особенно гуманитарного цикла, крайне редки.

раздробленность на Руси.
1. Государства и правители.
2. Войны и воины.
3. Русь

и Орда.
Тема: Московская Русь.
1. Феодальные государства.
2. Московские князья.

"Иллюстрированные кроссворды по истории Отечества", часть 1 (с древнейших времен до XVI века).

памяти, образного мышления, развивающее интерес к изучению истории, стремление нестандартно

подходить к решению творческих задач.

Цель проекта

соответствующий иллюстративный материал.
Систематизировать собранный и изученный материал.
Создать варианты кроссвордов.
Провести исследования

и проанализировать результаты.

Задачи проекта.

Отношение участников учебного процесса к новому электронному пособию.






Методы исследования: Сбор,

анализ и систематизация информации, опрос, анкетирование, интервью, проектный метод.



Гипотеза: Если мы выполним поставленные задачи , то сможем достичь поставленной цели

для дальнейшего развития проекта. Ответьте, пожалуйста, на вопросы этой анкеты.
Дата

«__»______г.
Класс_________
Оцените по пятибалльной системе проект электронное пособие «Кроссворды по истории Отечества»:
Электронное пособие.ppt#21. Слайд 21 Баллы
1.Содержание проекта интересно для меня.
2.Содержание проекта полезно для меня.
3.В проекте много новой информации для меня.
4.Информация усваивается и запоминается легко.
5.Задания к учебной деятельности в рамках
проекта интересны для меня.
6. .Задания к учебной деятельности в рамках
проекта полезны для меня.
7.Ваша общая оценка проекту.

творческим(новое, оригинальное, не имеющее аналогов пособие) и исследовательским (исследуется отношение

к пособию участников учебного процесса), но и практико – направленным, так как в результате его реализации создано такое пособие, которое можно использовать для работы на уроках и во внеурочное время.

Характеристика работы

выполнению проекта. (октябрь 2005г).
3 этап. План действий по реализации проекта

(ноябрь 2005г).
4этап. Выполнение проекта (декабрь 2005г).
5 этап. Оценка результатов (январь 2006г.).
6 этап. Защита проекта (февраль 2006г.).

Этапы выполнения проекта:

Ира.
Работа выполнена красиво, много новых иллюстраций, которые помогают лучше представить,

то о чем читали и легче запомнить.
На уроке было очень интересно, на вопросы легче отвечать, пользуясь иллюстрациями.
Возникает удивление необычностью и интерес к тому, что происходит на экране.
Хотелось бы, что бы такие работы чаще были на уроках. Образ запоминается быстрее.

вызвала энергию удивления, восхищения и азарта.
Шестиклассники двумя руками проголосовали за

вашу работу.
Многие из них впервые увидели в компьютере не только дорогую игрушку, а универсальный инструмент для работы в различных областях жизни.
Замечательно, если кто-то из них, придя домой не сядет за компьютер играть в жестокие стрелялки, попытается создать что-то новое, свое.
С удовольствием продолжу с вами сотрудничество!

Ратанова Надежда Глебовна - учитель истории, директор МОУ "СОШ№40"

за эту работу, возникло множество проблем: сложности со сканированием, сотни

иллюстраций в электронных учебниках расположены хаотично и не подписаны, работа изматывающая, но тему «Правление Ивана Грозного» сделаю обязательно!

Васин Сергей 10 "А".

электронным пособием резко увеличивает уровень использования наглядности, что, в свою

очередь, способствует развитию зрительной памяти, образного мышления.
2 . Изменяется отношение ребят к компьютеру как к дорогой, увлекательной игрушке, они начинают воспринимать его в качестве универсального инструмента для работы в любой сфере человеческой деятельности.
3. Изменяется отношение к предмету у ребят далеких от истории, но увлеченных компьютером. Их интерес к предмету значительно растет.
4.Проект самовоспроизводящийся, т.к. появляется стремление заняться проектной деятельностью, т.е. нестандартно подходить к решению творческих задач у других учащихся.
5. Работа с электронным пособием повышает интерес ребят к изучению истории, активизируя четыре основных энергетических источника интеллектуальной деятельности: энергию азарта, энергию удивления, энергию восхищения, и энергию любопытства. Что помогает преодолеть сложности изучения исторического материала.
ВЫВОД: Работая над проектом, мы достигли поставленной цели, т.е. Создали оригинальное электронное пособие по истории Отечества, способствующие развитию зрительной памяти, образного мышления, развивающее интерес к изучению истории, стремление нестандартно подходить к решению творческих задач.