Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Обретение права на призрение (XIII в. – XVIII в)
Содержание
- 1. Обретение права на призрение (XIII в. – XVIII в)
- 2. Урбанизация, расширение контактов с иноземцами и иноверцами
- 3. В ХVI веке имущественное право инвалидов ставится
- 4. Реформация и переход к культуре Нового времени
- 5. Развитие науки, университетского образования, обостренный интерес к
- 6. К концу XVII столетия успешное индивидуальное обучение
- 7. Умственно отсталые дети остаются вне поля зрения
- 8. Содержанием второго периода эволюции отношения государства и
- 9. Спасибо за внимание
- 10. Скачать презентанцию
Урбанизация, расширение контактов с иноземцами и иноверцами порождает ростки терпимого отношения западных европейцев к человеческой инакости, в том числе к физически неполноценным соплеменникам. Инквизиция возвращает и усугубляет неприязнь к носителям психических
Слайды и текст этой презентации
Слайд 3В ХVI веке имущественное право инвалидов ставится в зависимость от
сословной принадлежности, финансового положения, времени наступления и стойкости недуга, а
также умения вступать в контакт, говорить, читать, писать, понимать иерархию родственных связей и определять разумность и выгодность предпринимаемых действий.
Слайд 4Реформация и переход к культуре Нового времени меняют мировоззрение европейцев. Горожане
начинают осознавать ценность образования. В границах ХIV-XV веков последовательно растет
заинтересованность европейского бюргерства в обучении детей грамоте, в XVI-XVII столетиях подобную заинтересованность все чаще начинают проявлять и родители глухих детей. К тому времени благодаря длительному существованию университетов, выпускающих квалифицированных юристов, врачей, педагогов, родителям нетрудно найти интеллектуалов, готовых исполнить их заказ на лечение, обучение или правовую защиту ребенка-инвалида.
Слайд 5Развитие науки, университетского образования, обостренный интерес к законам мироустройства, причинно-следственным
отношениям между явлениями связаны с ценностями Нового времени – способностью
человека к преобразованию мира. Благодаря бурному развитию естественных наук возникает исследовательский интерес к природе глухонемоты, и в разных странах предпринимаются попытки преодолеть ее посредством индивидуального обучения.
Слайд 6К концу XVII столетия успешное индивидуальное обучение глухонемых становится рядовым
явлением городской жизни ряда европейских стран. Талантливые пионеры сурдопедагогики опровергли точку
зрения античных классиков о мистической природе глухоты и убедительно доказали возможность успешного обучения глухонемых чтению, письму, произношению, основам наук.
Слайд 7Умственно отсталые дети остаются вне поля зрения европейцев. До тех
пор, пока школьное образование не станет всеобщим, государство не задумается
об организации их обучения. В тоже время благодаря философам-просветителям и педагогам-гуманистам с конца XVII столетия просвещенная часть европейского общества начинает обсуждать вопрос о праве «ненормальных» детей на такое образование, какое дается детям их круга, и впервые выдвигается идея о возможности обучения умственно отсталых.
Слайд 8Содержанием второго периода эволюции отношения государства и общества к инвалидам
является обретение ими права на призрение – социальную опеку. Движущими
силами второго периода выступали: урбанизация, развитие гражданского и сословного права, развитие науки, университетского и школьного образования, книгопечатания, расцвет светского вольнодумства, торжество философии гуманизма.
