Презентация методических разработок "Изучение персоналий в школьном курсе истории"

индивидуальностью, оставивших значительный след в истории.

Личности в истории условно составляют три группы:

-

по положению (наследственные правители);
- по заслугам положительным (реформаторы, полководцы-победители, крупные учёные и т.п.);
- по «заслугам» отрицательным (гонители просвещения, террористы, авантюристы и т.п.).

при следующих условиях:
1. использование ориентационной основы действия – памятки по

изучению персоналий;
2. отбор содержания, позволяющий раскрыть биографические данные личности, ее вклад в историю и влияние на ход истории;

различных сторон;

4. разработка уроков различных типов, таких как урок-портрет, урок-эссэ,

интегративный урок, урок, основанный на мемуарной литературе и т.д., использование мультимедийных технологий, организация самостоятельной деятельности учащихся.

оценка её жизни и деятельности. Не должно быть только восхваления

или уничижения кого бы то ни было.

Работа с личностями станет плодотворной, если будет носить оптимально организованные и методически разнообразные варианты деятельности обучаемых.

ему позволяет оценить их самые разноплановые стороны жизни и деятельности:
1)        

Запоминание фамилии, имени личности;
2)         Ознакомление с этапами, периодами и содержанием деятельности личности;
3)         Усвоение идейно-теоретических платформ изучаемой личности;
4)         Уяснение, чьи интересы на том или ином этапе данная личность выражала;
5)         Изучение оценок личности её современниками и современными историками.

к ней простой человеческий интерес. Затем тут же на уроке

либо от занятия к занятию напоминает о ней всё новыми и новыми оценками и данными. Наступает время, когда информации накапливается столько, что учащиеся узнают, о ком идёт речь.

плане деятельности личностей, например руководителей государств, главных реформаторов, полководцев и

т.д.

для Отечества или для себя обстоятельствах.
Вариант 5.
Оценка личностей по

отдельным, но ярким штрихам к их портретам, будь то примеры из службы, повседневной жизни, увлечений и т.д.
Вариант 6.
Определение качества личностей по умению предвидеть будущее.