критического мышления при изучении исторических источников».
Мироненко С.А.- учитель истории
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Приёмы формирования критического мышления при изучении исторических источников
Содержание
- 1. Приёмы формирования критического мышления при изучении исторических источников
- 2. Исторические источникиВещественныеПисьменныеУстныеЭтнографическиеЛингвистическиеФотокинодокументыФонодокументы
- 3. МУНИНИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БУРАННАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
- 4. Критическое мышлениеЭто открытое мышление, развивающееся путем наложения
- 5. Результаты, к которым приводит использование технологии критического
- 6. Технология развития критического мышления Технологические этапыФаза
- 7. Стадия «Вызов»«Понятийное колесо»«Дерево предсказаний»«Инсерт»«ЗХУ»«Словарная карта»
- 8. Стадия «Осмысления»«Фишбон»«Концептуальная таблица» «Плюс, минус, интересно»«SWOT»«Карта –схема»
- 9. Стадия «Рефлексия»«Диаманта»«Ромашка вопросов»«Эссе»« Верные или неверные утверждения»
- 10. Приём «Инсерт» («Условные значки») V эту
- 11. Приём «Верное или неверное утверждение»Реализуется в виде
- 12. SWOT - анализ
- 13. Слайд 13
- 14. Расскажи мне – и я забуду,
- 15. Скачать презентанцию
Исторические источникиВещественныеПисьменныеУстныеЭтнографическиеЛингвистическиеФотокинодокументыФонодокументы
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2 Исторические источники
Вещественные
Письменные
Устные
Этнографические
Лингвистические
Фотокинодокументы
Фонодокументы
Слайд 3МУНИНИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БУРАННАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА Тема : «Приёмы формирования
Слайд 4
Критическое мышление
Это открытое мышление, развивающееся путем наложения новой информации на
уже изученную, это способ вырабатывать собственное мнение по изучаемой проблеме
и умения применять знание как в стандартной, так и нестандартной ситуации.
Слайд 5Результаты, к которым приводит использование технологии критического мышления
Высокая мотивация учащихся
к образовательному процессу
Возрастание мыслительных возможностей учащихся
Развитие способности самостоятельно конструировать
понятиеРазвитие способности передавать другим авторскую информацию, подвергать ее коррекции, понимать и принимать точку зрения другого человека;
Развитие умения анализировать полученную информацию
Слайд 6Технология развития критического мышления
Технологические этапы
Фаза 1
Вызов
(пробуждение имеющихся знаний и
интереса к получению новой информации)
Фаза 2
Осмысления
(получение новой информации)
Фаза 3
Рефлексия
(осмысление, рождение
нового знания)
Слайд 8Стадия «Осмысления»
«Фишбон»
«Концептуальная таблица»
«Плюс, минус, интересно»
«SWOT»
«Карта –схема»
Слайд 10Приём «Инсерт» («Условные значки»)
V эту информацию знал, знаю,
вспомнил;
+ это новая для меня информация;
-
эта информация мне непонятна? меня появились вопросы.
Слайд 11Приём «Верное или неверное утверждение»
Реализуется в виде игры в крестики-нолики.
Ученикам на индивидуальных карточках даются утверждения . Читая утверждение необходимо выразить свое
согласие или не согласие с помощью значков: х , о . Свое мнение ученики записывают в заранее приготовленную сетку. Затем задаётся вопрос: “Кто выиграл: крестики или нолики?” При ответе на этот вопрос, как правило, выясняется, что единого мнения нет.
Слайд 14 Расскажи мне – и я забуду, Покажи мне – и я
запомню,
Дай мне самому сделать это – и я пойму
(китайская пословица)
