А.С. Пушкин Узник 5 класс

5 классе

Ясинская Светлана Георгиевна
МОУ «СОШ № 22» Череповец

в неволе орёл молодой,
Мой грустный товарищ, махая крылом,

Кровавую пищу клюёт под окном,
Клюёт, и бросает, и смотрит в окно,
Как будто со мною задумал одно;
Зовёт меня взглядом и криком своим
И вымолвить хочет: «Давай улетим!
Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
Туда, где за тучей белеет гора,
Туда, где синеют морские края,
Туда, где гуляем лишь ветер… да я!»

понимать поэтический текст
Рефлексия
Домашнее задание

читать и не понимать; второе - читать и понимать; третье

- читать и понимать даже то, что не написано.
Я.Княжнин

думаете?
А теперь угадайте последнюю строчку стихотворения А.Кушнера.

смотришь золотистыми глазами
На вьюжный двор, на снег, прилипший

к раме,
На метлы гулких, дымных тополей.
Вздыхая, ты свернулась потеплей
У ног моих – и думаешь… Мы сами
Томим себя – тоской иных полей,
Иных пустынь… за пермскими горами.
Ты вспоминаешь то, что чуждо мне:
Седое небо, тундры, льды и чумы
В твоей студёной дикой стороне.
Но я всегда делю с тобою думы:
Я человек: как бог, я обречён
Познать тоску всех стран и всех времён.

Не шумите, помолчите:
Очень песня хороша.
Хорошо

иметь щенка,
Отпускать без поводка,
Размахнуться, бросить палку -
Принесёт издалека.
Хорошо иметь кота,
Не наскучит никогда,
Он пушистый, полосатый
От макушки до хвоста.
Хорошо иметь слона!

урока – продолжать учиться читать и понимать художественный текст. Мы

используем «Модель работы читателя с текстом», узнаем, что такое прогноз и установка, вступим в диалог со стихотворением Пушкина, попытаемся понять его смысл.

текста.
В чём отличие художественного текста от любого другого?
Какие

языковые средства используются в художественном тексте?
Назовите известные вам тропы.

создание словами
картины.

их вид.
а) Рыжий пух, как ржавчина, пробился

на щеках.
б) Сердито бился дождь в окно, И ветер дул, печально воя.
в) Обвеян вещею дремотой, Полураздетый лес грустит.
г) Я никогда не знал, что столько тысяч тонн в моей позорно легкомыслой головёнке.
д) Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса.

работы читателя с текстом».
Что происходит на 1 этапе работы с

книгой? (до чтения)
Что читатель делает на 2 этапе работы с книгой? (по ходу чтения)
Что происходит на 3 этапе? (после чтения)

1.До чтения

Автор, заголовок, эпиграф.
Прогноз.
2.По ходу чтения
Диалог с текстом. Установка гибкая или негибкая. Выяснить значение непонятных слов и выражений.
3.После чтения
Выделить главную мысль текста.

Умение прогнозировать.
Прогноз - это ожидание того, что человек

предсказал.
Например, зная автора книги и её название, мы можем предсказать, о чём будет текст.

- это настрой человека на что-то определённое.
Установка рождается

в результате прогноза. Например, стихотворение называется «Собака». Ваш прогноз: о чём это произведение?
И во время чтения текста у нас будет установка именно на такое понимание.

негибкой.
Гибкая установка может меняться, если в

тексте возникает новая информация.
А негибкая установка не видит в тексте ничего нового, читатель с негибкой установкой упёртый, неинтересный. Читатель понимает текст, когда у него гибкая установка. Негибкая установка мешает пониманию текста.

До чтения
Стихотворение А.Пушкина называется «Узник».
Ваш прогноз. О

чём это произведение?

По ходу чтения

А теперь прочитайте про себя это стихотворение.
Что непонятно?
Ваш прогноз подтвердился?

Словарная

работа
Наши лингвисты работали с толковым словарём. Узник - человек, который находится в заключении.
Темница - помещение, в котором находится заключённый, человек, лишённый свободы.
Неволя - 1.отсутствие свободы, плен, рабство. 2.принуждение.
Орёл - 1.крупная сильная хищная птица семейства ястребиных с изогнутым клювом, живущая в гористых или степных местностях. 2.переносное: о гордом, смелом, сильном человеке.
Молвить – устаревшее: сказать, произнести
Вольные - 1.свободные, независимые. 2.устар.- свободолюбивые. 3.не ограниченные какими-нибудь правилами, нормами, законами (всего 11 значений).

Какова история в стихотворении?
Что

и с кем происходит?

схемы
Нарисуйте схему размещения героев стихотворения.

Сколько персонажей?
Почему?
Где они находятся?
Докажите текстом.
Это ваша установка.

Информация для размышления.
Вывод.

воздухе не содержали. Их «выгуливали», но недолго, привязывая (приковывая) на

это время за ногу к особым пенькам. Все же остальное время птиц держали поодиночке в темных прохладных помещениях. И делалось это для того, чтобы птица выше поднималась в небо во время охоты.
  Птичья охота была одной из царских забав. При Алексее Михайловиче, отце Петра I, даже боярам была запрещена соколиная охота. Право на неё имел только сам царь. И охотничьих птиц у него содержалось несколько тысяч! То было время расцвета соколиной забавы, и тогда вряд ли узника могли посадить в темницу к птице или птицу к узнику. А вот уже с Петра птичья охота перестает быть царской монополией. И состарившихся охотничьих птиц по дешевке могли продать кому угодно. Может быть, и смотреть за такой птицей мог по договоренности арестант.
  В.Букатов

мы меняем точку зрения под влиянием новой информации.

Орёл и человек находятся в камере вместе.

Первая строфа
Почему после первой строчки точка, а не запятая?
Кто говорит «Сижу…»?
Глагол «сижу» в прямом значении (на полу) или в переносном (в тюрьме)?
Как вы понимаете значение слова «вскормлённый»?
Почему орёл «товарищ» человека?
Почему орёл «грустный»?

во время охоты, а возвращается к хозяину?
Такой орёл

может быть символом свободы?
Почему он машет одним «крылом»?
Почему пища «кровавая»?
Какие тропы в 1 строфе использовал Пушкин?

Вторая строфа

Почему орёл «бросает» пищу?
Что значат слова «как будто»?
Кому принадлежит прямая речь?
Почему в конце восклицательный знак?
Найдите тропы во 2 строфе.

Третья

строфа
Что значит фраза «пора, брат, пора»?
Зачем восклицательный знак?
Что «пора»? Может быть, пора кому-то отомстить?
Зачем 3 раза в начале строчек повторяется слово «туда»?
Почему глагол «гуляем» в форме настоящего времени множественного числа, ведь орёл прикован?
Что загадочного в последнем стихе?
Зачем нужно многоточие?
Зачем восклицательный знак?
От чьего имени написано всё стихотворение?

После чтения

Какова тема стихотворения?
Какова основная мысль стихотворения?
Это произведение о свободе или о предательстве свободы? Почему название «Узник»?

трудно, но можно. Установка у хорошего читателя гибкая. Читатель во

время чтения вступает в диалог с автором, задаёт вопросы и ищет в тексте ответы. Читатель пользуется толковым словарём и другими справочниками. Художественный текст каждый читатель понимает по-своему.

научился …
Я сейчас думаю о …
Я сейчас чувствую …
Я могу

себя похвалить за …

1.Рисунок (иллюстрация) к стихотворению «Узник».

2.Выразительное чтение наизусть стихотворения «Узник».
3.Письменная работа «В чём смысл названия стихотворения Пушкина?»