Фазиль Абдулович Искандер и его рассказ Тринадцатый подвиг Геракла

литературы
МБОУ «Лицей №1»
р.п.Чамзика Республики Мордовия
Печказова Светлана Петровна
Дидактический материал

по литературе
для 6 класса

«Тринадцатый подвиг Геракла»

произведений Ф.А.Искандера,
помочь понять нравственную
и художественную ценность его творчества
Цель урока:

в семье иранца - владельца кирпичного завода. В 1938 г.

отец Фазиля был выслан из СССР. С тех пор Искандер больше никогда его не видел. Воспитывался родственниками матери-абхазки в селе Чегем.
Окончил русскую школу в Абхазии с золотой медалью. Пытался поступить на философский факультет МГУ, но в итоге стал студентом Библиотечного института в Москве. После трёх лет обучения перевёлся в Литературный институт им. А.М.Горького, который окончил в 1954 г.
В 1954—1956 годах работал журналистом в Курске и Брянске. С 1962 г. постоянно жил и работал в Москве.
Он создал много рассказов о детях и для детей.

Фазиль Абдулович Искандер
(1929 – 2016)

Фазиль Искандер заявил:
«Я — безусловно, русский писатель, много воспевавший Абхазию.

По-абхазски я, к сожалению, не написал ничего.
Выбор русской культуры для меня был однозначен».

По корням Фазиля Искандера можно судить о том, какая это могучая личность. Детство его прошло в горном селе и в сухумском дворике дедушки, куда он приезжал на лето. Он был главным воспитателем Фазиля, если не считать Абхазии и суровых, но справедливых нравственных заповедей гор.
Фазиль Искандер пишет исключительно по-русски, но темы его произведений очень тесно связаны с Абхазией. Местом действия едва ли не половины его прозаических произведений является родная деревня Чегем.
Книги Искандера проникнуты тонким юмором. Его стиль афористичен и лёгок для восприятия.

редкой разновидности, очень… настоящий, что ли.
Смешное у него рождается

словно из ничего, является всегда неожиданно. Суть творчества не зависит от того, что он описывает: империю или маленькое село.
Обращение к юмору не делает проблемы, поднимаемые писателем, менее важными, а только приближает к читателю и заставляет задуматься над вечными нравственными вопросами.

По мысли Ф. Искандера, закалка смехом – это своего рода прививка,
которую необходимо получить в детстве,
чтобы суметь вовремя уловить
горькую правду о себе и не сбиться в пути.

(1964 г.) Искандера стал началом его прозы. Произведение небольшое и

трогательное. Но вот поднимаемые в нём нравственные вопросы далеко не детские. В рассказе рассматриваются понятия коварства, чести и бесчестия, трусости, достоинства и предательства.
Под, казалось бы, вполне обычной историей из школьной жизни скрывается целый комплекс важных проблем, от решения которых зависит становление взрослеющей личности.

Писатель обладает удивительным стилем,
в котором мягкая и тонкая ирония переплетается
с лучшими традициями русской литературы.

об одноклассниках героя рассказа.
Вывод: Каждый герой рассказа запоминается надолго, потому

что автор выделяет главные, основные черты внешности и характера героя, и делает на них акцент, подчёркивая несколько раз угрюмость Авдеенко, благополучие Сахарова и скромность и незаметность Алика.

«Тринадцатый подвиг Геракла»

Чего боялся мальчик? На что он был готов?

Догадался ли учитель, что «бесстрашный малярик» не готов к уроку?

представляете учителя математики?
Почему на уроке математики всегда была тишина?
Вывод: Учитель догадался,

что мальчик специально вернул докторшу, так как не знал урок. Он догадался о трусости мальчика и иронично называет его поступок тринадцатым
подвигом Геракла.

«Тринадцатый подвиг Геракла»

С какой целью учитель рассказывает
о подвигах Геракла?

Почему Харлампий Диогенович сравнил героя рассказа с Гераклом?

математики, который пользовался большим уважением: никогда не повышал голос на

своих учеников, не грозился им тем, что вызовет родителей. Однако на его уроках ребята вели себя тихо и дисциплинированно. Всё дело в том, что учитель мог легко использовать смех, с помощью которого он показывал насколько нелепо или недостойно поведение ученика.
Учитель не только давал прекрасные знания по своему предмету, но и постоянно рассказывал своим подопечным что-нибудь поучительное из мифологии, расширяя их кругозор. Он грек по происхождению, хоть и носил русское имя. Его отчество (отсылка к Древней Греции) напоминает о философе Диогене.

мальчишка, лукавство которого вывел на чистую воду учитель математики. Во-вторых,

это уже взрослый человек, наученный жизненным опытом и повествующий эту историю.
Герой рассказа – это обычный школьник, который весьма наблюдателен, достаточно умён и даже хитёр. Он легко и умело использовал обстоятельства (приход медработников) для того, чтобы избежать проверки домашнего задания, которое сам и не выполнил.
Не мог ли он и вправду решить эту задачу про снаряд? Скорее всего, герой просто поленился дома и даже не стал просить помощи у одноклассников, отправившись играть в футбол.
Благодаря прозорливому и внимательному учителю, он впоследствии не только «стал серьёзней относиться к домашним заданиям», но и понял о том, что поступок, совершённый в корыстных целях и из-за трусости, никак не может заслуживать уважения, а уж тем более быть героическим. Это всего лишь «тринадцатый подвиг Геракла».

Название рассказа говорит нам, что герой совершил поступок, который подвигом

не является! Главное оружие Харлампия Диогеновича – это делать человека смешным. Ученик, отступающий от школьных правил, – не лентяй, не лоботряс, не хулиган, а просто смешной человек.
Итак, главная идея этого произведения состоит в том, что смех позволяет человеку увидеть со стороны свои скрытые черты характера, признать собственные ошибки и больше не допускать их.

себе. От начала и до самой последней строчки его пронизывает

юмор. Но, несмотря на веселый настрой, рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла» Искандера довольно-таки поучительный. Он заставляет читателя задуматься над многими серьёзными и важными вопросами. Каждый должен решить для себя, что такое подвиг и как в одном человеке могут сочетаться мужество и трусость.
Завершая рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла», Искандер наводит читателя на мысль о том, что отвага может быть разной. Оказывается, далеко не всегда в человеке совпадают мужество нравственное и физическое. Так, обладая силой телесной, он может оказаться трусом при решении жизненно важных проблем.

о подвиге, который подвигом назвать нельзя;

в) поступок юного героя описывается

с юмором

Название произведения указывает на то,
что в нём:

и учеников;

в) важность получения знаний и недопустимость любых попыток помешать

этому

Тема произведения:

Великой Отечественной войны;

в) после Великой Отечественной войны

Идя на обман, юный герой:

в) подлости

самим себе с юмором;

б) требовал беспрекословного выполнения своих поручений;

в) разрешал

свободное посещение уроков

в нашем
классе образцовую тишину»:
а) эпитет;
б) метафора;
в) сравнение

была твёрдая, как доска»:
а) эпитет;
б) метафора;
в) сравнение

– это
делать человека смешным»:
а) эпитет;
б) метафора;
в) сравнение

класс – М.: ВАКО, 2015
Ерёмина О.А. Уроки литературы в 6

классе: кн. для учителя – М: Просвещение, 2014
Литература. 6 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 4 ч./ Полухина В.П.; под ред. Коровиной В.Я. – М.: Просвещение, 2016

Использованный материал: